1、《人民科学家精的神风采》说课稿.docVIP

1、《人民科学家的精?神风采》说课稿 尊敬?的各位评委老师上午好?，我是。。。。。。我?今天说课的题目是《人?民科学家的精神风采》?接下来我将从说教材、?说教学目标、说教学重?难点、说教学建议四个?方面进行阐述。 【教?材分析】 本文是一篇?人物传记，钱学森有着?不平凡的人生经历，强?烈的爱国主义精神、超?凡的创造才能、坚定的?信念以及纯洁的品格，?这些都使他如巨人般屹?立于天地之间，这就是?人民科学家钱学森的精?神风采，本文以此为中?心，选取了钱学森工作?生活中的几个典型事件?来展现他的品格、精神?风貌。 学习本文，就?应该仔细体会文章是如?何在平实的语言中表现?主人公的风采的。除了?教师讲解外，学生还可?以充分利用网络资源，?借助互联网更多更全面?地了解钱学森，以加深?对课文的了解。 【教?学目标】 1．通过本?课学习，应了解钱学森?的精神境界和高尚的道?德操守。 2．应理解?纪实性文章以典型事例?表现人物的写作方法。? 3．应能理解本文的?朴实文风。 【教学重?点】 1．熟读全文，?疏通关键字句、理解文?意。 2．从文章的学?习中感受到钱学森的精?神风采。 3．通过入?情入境的朗读，理解朴?实无华的语句的深刻内?涵。 4．作者借助哪?些典型事件，何种手段?表现出人物的精神世界?。 【教学难点】 1?．理解朴实无华的语句?中所包含的深刻表达。? 2．选择典型事件，?突出人物精神境界。 ?【教学建议】 人民科?学家的精神风采（第1?课时） 1．采用新闻?的方式导入。国务院、?中央军委在1991年?10月16日在人民大?会堂召开大会授予钱学?森“国家杰出贡献科学?家”荣誉称号。199?9年9月又授予他“两?弹一星功勋奖章”给了?他最高的奖赏，这是国?家给他的评价。当年钱?学森要求回国时，五角?大楼的海军次长金布尔?说：“我宁肯把这个家?伙枪毙了，也不放他离?开美国，钱学森对于我?们来说太重要了！他至?少也值五个师的兵力…?…”这可以说是敌人对?钱学森的高度评价，那?么作为钱学森秘书的涂?元季又是怎么来评价钱?学森的？下面请看“报?道”：《人民科学家的?精神风采》。通过这样?的方式进入新课，让学?生有一种新鲜感。 2?．关键词、关键句提炼?。在疏通全文生字词的?基础上，对钱学森加以?简要介绍，尤其是当年?钱学森如何冲破重重阻?扰毅然回到新成立的中?国来的，以此作为知识?背景，这样可以结合文?章的主要内容在接下来?的讲授对钱学森的整体?形象有所了解，初步领?会钱学森在对祖国科学?事业方面的卓越贡献以?及在道德境界上的高尚?。 （1）疏通生字词?：鉴定、应景、出差、?应酬、档案、弥补、颁?发、荣誉、勒紧、聂荣?臻。 （2）题目解惑?：本文最初的题目叫《?钱学森为什么不去美国?》，也曾有人将本文的?题目改为《八十年代钱?学森为何拒访美国》。?选入我们的课本时编者?将其改为现在的题目，?你认为哪个题目会更全?面些？为什么？ 3．?整体感知。让学生有感?情地诵读课文，然后由?学生小组讨论、思考并?概括钱学森的主要事迹?。通过阅读全文，指导?学生从文章中找出其中?的关键语句或字词，并?概括文章的主要内容及?结构方式，并引导学生?说说哪些事件给他们的?印象最深刻，并尝试着?分析这些事件表现了钱?学森怎样的精神品格，?在概括情节的基础上整?体把握文章的脉络和概?貌。 （1）梳理课文?第1-4自然段的内容?（也可以是1-5自然?段），思考： a.第?1段与第2、3、4段?之间的结构方式是什么?？ b.围绕第1段，?第2、3、4段具体写?了关于钱学森的哪些事?件？并谈谈你对钱学森?的了解、看法。 c.?第2-4段中，你认为?哪些语句更能突出钱学?森的高尚品质？ （2?）梳理文章第5-7自?然段的内容。 a.这?几段主要写了什么内容?？从而说明了什么？ ?b.找出你认为最能表?现钱学森的高风亮节的?语句。 （3）梳理课?文9-14自然段的内?容。 a.第9-14?段中写了几件关于钱学?森的事？试用简洁的语?言概括。 b.这些事?情表现了钱学森什么样?的精神境界？从哪些语?句可以看出？ 教师明?确本文主要写了五件事?：一是抵制不正之风；?二是拒绝美国邀请；三?是对金钱的淡漠；四是?对权位的不在乎；五是?不搬新房。 4．讨论?交流。可以让学生针对?所总结的五件事，谈谈?自己最有体会的一件，?并从此件事上可看出钱?学森哪方面的性格特点?和精神境界。如你认为?最能体现钱学森高尚思?想境界的事迹是什么？?并说说这些事迹体现了?钱学森怎样的思想品格?？ 教师引导，明确：?通过“我对付这种不正?之风的办法，就是今后?再也不出北京了，谁请?也不去。”钱老说：“?你别激我，激也没用，?他们说我架子大，我就?架子大。”这些句子可?以看出，钱先生坚决到?对个人名誉的损益无