龙子湖第三小合学综实践活动课程系列.docVIP

龙子湖第三小学综合实践活动课程规划 一、综合实践活动课程现状分析： 1.课程特色分析 ?综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。它是一门与各学科有着本质区别的新的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。它不是其它课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其它课程具有互补性。?实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 实施综合实践活动课程，就是要为小学生提供更多的机会，让他们更多地去看，去听，去想，去试，让他们了解周围的生活环境，关注自己以及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。让学生“在体验中研究”，即形成以直接经验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。 2.学校特色分析 上一学期，我校各班就分别开设了不同主题的的综合实践活动。通过实施综合实践活动，学生学会了初步的自主探究、合作交往，发展综合运用知识的能力。当然，由于各种原因，离理想的状态还有一些差距，在今后的活动中要力求做得更好。 3.课程资源特色分析 我们龙子湖第三小学（原名黄庄小学）处于郑州市东北角上，北依黄河，距离黄河仅1.8公里。依靠着丰富的水力资源，一个个鱼塘如雨后春笋般不断兴起，特别是以饲养“黄河鲤鱼”者居多。特别是黄庄、任庄、马渡、来童寨这一带，几乎家家都有鱼塘，甚至有的一家就有三四个，大规模的鱼塘饲养给人们带来了极大的经济财富。作为社会主义新农村的任庄村，还在我们当地兴办了几个较大的奶牛饲养基地，而这与河南省肉牛繁殖中心也仅隔 1.5 公里。丰富的本土资源，为我们学校深入、有效的开展综合实践活动提供了重要的保障。 4.教师队伍分析 我们学校是一个虽小但却充满活力的学校。担任综合实践课的四名教师中，两名都是教龄在三年以下的新教师。虽然他们缺乏丰富的教学经验，但是拥有新的教学理念，拥有满腔教学热情的他们却拥有丰富的文化内涵。其中有一名教师连续三年担任综合实践课，对综合实践课摸索出了自己的经验。 5.学生情况分析 我们龙子湖第三小学从一年级到六年级共有七个班252名学生。这些学生分别来自黄庄、孙岗、黄岗庙、任庄、来童寨、一厂、三厂、牛场以及极小部分外来务工子女。 二、课程建设意义 1.与学校特色形成的关系 主动形成并积极开展以本土文化为主要内容、以综合实践活动为主要形式的特色教育，是丰富我们办学内涵、提高办学水平的最佳切入口，更是着眼于学生实践意识的养成，强调参与的生活体验、发展学生实践能力和创新能力的最佳选择。课内外相贯通、学校教育与社会实践相结合，全校性活动和班级活动相配套，研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育与劳动技术教育相融合，形成学校富有特色的综合实践活动课程，提升素质教育的层次，这是我们开展综合实践活动的基本想法。 紧依母亲河——黄河、丰富的鱼塘养殖、极具规模的奶牛饲养基地等等都为我们的学生“走出去请进来”，顺利的开展好综合实践活动提供了有利的保障。鉴于此本学期我们学校将把研究性学习、社区服务与社会实践作为我校开展综合实践活动的重点。 2.与学校教学目标的关系 作为一门综合性的学科，它与学校的教学相辅相成。 3.与教师成长、学生发展之间的关系 此次综合实践课的开展将为促进新教师的成长，学生的全面发展提供一个很好的、有力的机会。 三、课程建设目标 综合实践活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。由于学生受自身年龄、知识、家庭等各种因素的影响，为了更好的促进学生的发展，所以我们学校针对不同的年级段特制定了不同的标准。 1.中年级课程内容及课程目标 （1）课程内容 中年级主要依据我乡所特有的、丰富的本土资源，以“走出学校，走进基地”为主，将社区服务与社会实践作为重点。因此三年级制定的活动主题为“我的偶像”；四年级主题为“美丽的奶牛”。 （2）课程目标 ①通过走进基地，让学生通过亲自：“体验”“考察”、“调查”、“探究”等一系列活动，了解到家乡的生物资源以及发展经济的资源优势，增进学生热爱家乡的情感。 ②深化素质教育，实施以观察和实践为主的生物学教学方法，培养学生的观察能力、想象能力；培养学生的求异思维，提高发现问题和解决问题的能力；培养学生团结合作意识，学会主动与人交流，能大胆地发表自己的见解等能力。特别是培养学生的安全意识和自我保护能力。 ③让学生从身边家乡的环境了解人与自然和谐共处的重要性，树立关