第二课时乘法步两计算应用题练习.docVIP

第二课时 乘法两步计算应用题练习 教学内容：练习二十三的第5、6、7、8题。 教学目标：进-步理解,掌握用乘法两步计算解决问题的方法。 教学重难点：形成熟练的技能技巧。 教学过程： 一、基本练习 口算。 3×86 710×2 532×4 4×5 63×8 25×6 78×2 310×3 二、专项练习 1、一个工人1小时加工零件5个。按这样计算： (1)一个工人2小时加工零件多少个?8小时呢?（理解加工零件的个数与时间有关系）。 (2)2个工人l小时可以加工零件多少个?（理解加工零件的个数与人数有关系）。 如果是8个工人,那么1小时可以加工零件多少个? (3)8个工人2小时可以加工零件多少个?（理解加工零件个数不仅与人数有关系,而且与加工的时间有关系）。 那么5×8表示什么?(解决了什么问题？)5×8×2(再乘2)解决了什么问题? 表示8个工人2小时加工多少个零件。 5×2×2的每一步各表示什么? 2、练习二十三第5题。 （1）学生独立完成。 （2）全班交流：你是怎样想的？ 教师评价，激发学生积极性,增强自信心。 三、课堂练习 1、三年级组织跳绳比赛，有6个班参加，每班有5个小组，每个小组有5人参加，参加跳绳比赛的共有多少人？ （1）先求：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？列式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）再求：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？列式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 综合算式： 2、一个坏掉的水龙头大约每小时要白白流掉4千克水，一个月（30天）大约要浪费掉多少水？ 3、课本练习二十三的第6、7、8题。 （1）、学生独立解决问题。 （2）、交流评价：你是怎样想的？ 4、补充一个合适的条件，再解答。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，学校书法班的人数是小提琴班的3倍，美术班的人数是书法班的2倍，美术班有多少人？ 四、课堂小结 通过本节课的学习，你进一步知道了什么？ 第三课时 用除法两步计算解决问题的方法 教学内容：教材第l00页的例2及”做一做”,练习二十三的第10、14、15、16题。 教学目标: 1、掌握用除法两步计算解决问题的方法,并理解解决问题的每一步过程。 2、让学生经历解决问题的过程,培养学生解决问题的能力和应用数学知识的意识。 3、培养学生观察能力,在不断探索和创造的气氛中努力发展学生的创新意识。 教学重难点：学会用除法两步计算解决问题。理解每一步过程解决的问题。 教学过程： 一、情景启发，明确目标。 师：上节课我们学习了用乘法两步计算解决问题的方法。同学们挺聪明，挺能干的。这节课继续学习用除法计算解决问题的方法，同学们有信心吗？ 师：好，我们一起来探讨吧。 解答问题。 (1)学校图书馆买来《海底世界》系列丛书24本,放在3张阅览桌上,平均每张放几本? (2)商店里有90千克苹果,平均分装在6个水果箱里,每个水果箱装多少千克? (3）学校有60个同学参加运动会团体操表演。表演时平均分成二个方块,每个方块有多少人? 二、合作探究，达到目标。 A、自主探究 出示例题图,让学生在情境中观察解决问题。 （1）观察图像,收集信息数据。 ①一共有60人表演团体操，②平均分成2个方块，③每个方块里又分成5个小圈。(或一共有10个小圈），④也可能出现,每个小圈有6人。 (2)提出问题。 让学生自己提出数学问题。 学生依据以往的知识,结合”旧知铺垫”的准备题,可能提出：①每个方块有多少人?②每个小圈有多少人?③也可能提一共有多少个小圈? （3）试着解决这个问题。 B、合作探究。 让学生对同学们刚才提出的问题,寻找解决的方法。然后教师引导学生重点解决“每个小圈有多少人?”这个问题,说说自己是怎么想的。 ①60÷2=30……每个方块有多少人。 30÷5=6……每个小圈有多少人。 可以把两个算式合并成一个算式吗?通过引导,得出60÷2÷5=6(人) ②5×2=10……每个方块有5个小圈,2个方块有10个小圈。 60÷lO=6每个小圈有多少人。 （4）组织交流。 请学生说一说解决问题的过程和结果。在说的过程中,加深理解,并获得成功体验。 三、变式练习，检测目标。 1、同学们跳健美操，150人平均分成3队，每队平均分成5组，每组有多少人？ 2、课本第100页的“做一做”。 这是一个图文结合的情境题,要提醒学生认真观察画面。 (1)收集信息数据。 (2)明确要解决什么问题,确定第一步要解决什么问题。 960÷6÷8＝20 960÷（6×8）=20 先解决“一共可以装多少盒”,或先解决“一箱装多少个杯子”，再解决可以装几箱。 3、练习二十三的第10、14、15、16题。 ①认真审题,收集信息数据。②独立解决问题,并能说出每一步解决了什么问题。 ③列综合算式计算。完成后,展示解决方法。 四、总结评讲，反