《对流层大气的受热过程》教学设计.doc

《对流层大气的受热过程》教学设计 教学内容：包括：①大气对太阳辐射的削弱作用及其意义②大气对太阳辐射的保温作用及其意义。 学生分析：学生的抽象思维、空间思维开始进入强劲发展阶段，创造性、参与意识、求知欲、合作意识较强，课外活动的机会较多，接触面较广，但还没有形成系统的理论知识，还缺乏系统地解释地理现象或地理事实的能力。如果教育面向学生生活，教学中穿插探究实验，不仅能提高学生对世界的认知能力，而且可以大大增强学生学习地理的兴趣，促进学生之间的合作学习、探究学习和自主学习，取得高效课堂的教学效果。 大气的内容比较抽象，影响大气受热过程的因素多而复杂，“大气的散射作用”和“辐射热交换”的学习有一定的难度。 教学方法： 1、合作式探究教学方法：课前分组分工合作，以学生自主学习为主，做好地理探究实验准备；课内交流合作探讨，把握重点，突破难点。 2、探究式教学方法：先让学生形成感性认识，再通过层层设问，联系所有知识，寻求规律，形成理性认识，从而达到预期的教学目的。 3、地图教学法：本节课将有较多的景观图、示意图、地图等辅助教学，要求学生从地图上获得信息和总结规律。 教学辅助手段： 制作多媒体课件。 三维目标： 知识与技能： 1、说出太阳辐射、地面辐射、大气辐射和大气逆辐射之间的关系； 2、分析大气对太阳辐射的削弱作用及其意义 3、分析大气对太阳辐射的保温作用及其意义 过程与方法： 1、运用大气对太阳辐射削弱作用、大气逆辐射等原理来解释说明一些地理现象 2、运用大气逆辐射原理说明大气对地面的保温作用 情感态度与价值观 1、激发学生探究地理、学习地理兴趣，培养学生正确资源观与环境观； 2、对自然环境进行改造，利用大气逆辐射原理，发展“温室”农业，激发学生参与生产实践的情怀。 三、教学过程 教 学 流 程 教师行为 学生活动及学习方法 第一课时 （对流层大气的受热过程） 【导入新课】 (情景导入)太阳辐射既能到达地球表面，又能到达月球表面，可是月球表面白天的温度可高达127 ℃，夜晚温度则降至－183 ℃。与月球相比，地球的昼夜温差要小得多，这是为什么呢？ 大气为地球生命的繁衍和人类的发展提供了必要的条件。这节课，我们就来学习——大气环境 第三节　大气环境 投影：“大气垂直分层示意图” 【教师提问】大气在垂直方向上分为哪几层？各层的气温变化有何特点？ 要求学生完成教材中的活动题。 【教师提问】 问题探究：读“大气垂直分层示意图” ⑴与人类关系最密切的是哪一层？为什么？⑵飞机飞行在哪一层？为什么该层最适合飞机飞行？ 【教师讲解】 （1）与人类关系最密切的是对流层；对流层是贴近地面大气的最底层，整个大气质量的3/4和几乎全部水汽、固体杂质都集中在这一层，人类生活在对流层的底部，因此，该层是大气中最活跃，也是与人类关系最密切的一层。 【学生回答】这是因为地球除自转周期较短外，还有厚厚的大气层，而月球上没有。 【学生活动】 （观察图片，思考并回答）大气在垂直方向上分为：对流层→平流层→高层大气，其中，对流层的气温随着海拔的升高而逐渐降低，平流层的气温随着海拔的升高而升高，高层大气的气温变化是先降低后升高。 【学生活动】 学生合作探究并回答 教 学 流 程 教师行为 学生活动及学习方法 （2）飞机飞行在平流层，这是因为该层水汽、固体杂质极少，天气晴朗，能见度好，大气平稳，有利于高空飞行。 【承转】 太阳辐射透过大气到达地球表面，在地表和大气之间进行着一系列能量转换。其中，对流层的气温变化和风、霜、雨、雪等天气过程，都是能量在对流层中传递和转换的表现，下面，我们就来学习对流层大气的受热过程。 一、对流层大气的受热过程 （一）大气对太阳辐射的吸收作用 【教师提问】大气对太阳辐射的削弱作用，主要表现为哪几种形式？ 投影： 表“大气对太阳辐射的削弱作用”（P44） 【教师提问】在太阳辐射能中，波长由短到长，主要分为哪几类光？各波段能量分别占太阳辐射能量的多少？各类光的波长范围大约是多少？ 【教师提问】这些光线在经过大气时被大气削弱的情况是否相同，为什么？ 【教师讲解】 对流层大气主要由三部分组成：即干洁空气、水汽和固体杂质。 【学生活动】（看书后回答） 主要表现为吸收、散射和反射。 【学生活动】 （读表后回答）按波长由短到长分别有紫外光、可见光、红外光。紫外光占太阳辐射能的比例为7%，波长范围是040微米以下。可见光占太阳辐射能的比例是50%，波长范围是0.40～0.76微米之间。红外光占太阳辐射能的比例是43%，波长范围是大于0.76微米。 【学生活动】 （合作讨论后回答）不相同。紫外光几乎完全被上层大