《空气污染与保护》教学设计.doc

《空气污染与保护》教学设计 一、教材分析 本节课是浙教版教材科学八年级下册第2章第7节的内容，是本章的结束，是对空气相关内容的提升与综合，更多的是倾向于情感目标，为了人类更好的生存，必须关注空气质量、保护空气。空气的污染是学生生活中可以体验到的事情，教材主要从汽车尾气，可吸入颗粒物、酸雨3个方面着手，使学生认识到空气污染的严重性，并了解相关保护空气的一些措施。 二、学情分析 对农村的孩子来说，可能对空气污染源缺乏生活经验，可以通过图片和视频展示全世界普遍存在的空气被污染的现状，然后再去体验保护空气的重要性和紧迫性。 三、教学目标 1．知识目标： （1）知道空气污染的主要来源[来源:学科网] （2）了解空气中污染物（汽车尾气、可吸入颗粒物）的危害性 （3）了解酸雨形成的原因及其危害 （4）能看懂各种媒体发布的空气质量报告，知道空气污染指数的主要内容 （5）了解保护空气的各种可行性措施 2．技能目标： （1）阅读课本相关内容中学会概括和应用 （2）通过家庭作业来锻炼学生观察、分析、比较的能力 3．情感、态度、价值观目标∶ （1）通过对空气污染的危害性的了解，不断渗透环保意识，人人都有保护空气的责任。 四、教学重点、难点 重点：（1）知道空气污染的主要来源、防治措施 （2）了解汽车尾气对空气的污染，了解可吸入颗粒物的危害 （3）了解酸雨的形成及其危害 （4）学会看各种媒体发布的空气质量报告 难点：（1）了解空气污染的主要来源 （2）了解酸雨形成的原因以及危害 五、教法与学法 借助多媒体课件展示资料、图片，生动、直观的表现出目前空气的污染状况，提高学生的兴趣点，调动学生思维，学会阅读与思考，找到空气与我们的密切联系性和重要性。通过师生不断的互动，让学生深切感受到保护空气是全民意识、全民责任和义务。[来源:学科网ZXXK][来源:学。科。网Z。X。X。K] 六、教学准备 多媒体课件 七、教学过程 引入：结合本章的第一节内容“空气”与学生交流第一个问题： 1.请你从“空气的成分”这一角度来谈谈它对我们的重要性？ 学生能答出氧气、二氧化碳的作用就可以给予鼓励，然后在学生的基础上补充空气的成分中还有氮气、稀有气体、水蒸气等，主要是让学生感知空气成分的稳定性对人类和其他生物的重要性，同时也为接下来介绍空气污染问题埋下伏笔。 2.展示可吸入颗粒物不满天空的图片，问学生：这样的空气怎么啦？ 学生可能会答灰蒙蒙的，有很多灰尘、尘埃，教师要给予鼓励，并给出专业名称：可吸入颗粒物。 [来源:Z|xx|k.Com] 抓住关键特点：不易沉降、长期漂浮在空气中的固体颗粒物 对我们的健康危害很大，体现在吸入这些颗粒后会引起慢性气管炎、尘肺、矽肺和肺癌，对人的呼吸道危害极大，这样的天气里有这些疾病的人就应该少外出，或者戴口罩。 3.你们知道这些可吸入颗粒物是哪里的来的吗？ 在学生交流后教师再借助图片给予整合引导： 工厂排出的烟尘 、 汽车排出的碳烟、建筑工地上卷起的尘土！ 空气中这些可吸入颗粒物超出了空气的自净能力（自我调节能力），造成了空气污染！ 4.引起空气污染另一种原因是：进入一些正常情况下空气中原来没有的有毒有害的成分。最典型的就是来自汽车尾气排放的气体： 引导学生继续阅读，了解汽车尾气排出的有害有毒气体有哪些？ 一氧化碳 氮氧化物（一氧化氮和二氧化氮） 二氧化硫 可以追问学生：知道这些气体危害性表现在哪里？学生如果不清楚，教师要做耐性的介绍，让学生感受到汽车尾气的极大危害，为后面怎么保护空气埋下伏笔。 这些气体对人体有害，吸入有可能危及人的生命，其次对天气和其他生物也会带来伤害。 通过图片进行“事件回放”，让学生感受更加深刻： 洛杉矶光化学烟雾事件（40年代初）　　 汽车排放大量尾气，在日光作用下，形成光化学烟雾，危害眼睛和呼吸道粘膜，75％以上市民患了红眼病！ 你知道她美丽的面貌被“谁”伤害了吗？ 引出酸雨的教学环节，这也是汽车尾气导致的严峻后果。 让学生先阅读大致了解什么是酸雨，以及形成的原因？“酸”的物质是什么？[来源:学§科§网Z§X§X§K] 酸雨中主要的有害物质是硫酸和硝酸，它们有强烈的腐蚀性！ 5.阅读课本，归纳出酸雨的危害？ 在学生答出答案后，力求更深刻的了解，教师借助图片展示出酸雨的腐蚀性 (1)影响人体健康 (2)使水域和土壤酸化，损害农作物和林木生长 (3)污染地表水和水源，使水生生物无法生存 (4)腐蚀建筑物、文化古迹和金属设备 综合以上两个方面的介绍，这个时候给出空气污染的概念与特点非常自然流畅： 空气污染： 当空气中的某些成分的含量超过正常时的含量，或者有新的成分或有毒有害物质，影响人的健康和生物的生长，以及对天气和气候产