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对士官物理教学与专业相结合的课外实践活动的初探 　　摘 要：本文针对士官物理教学与专业结合不紧密，易造成学员在学习过程中知识脱节的问题，从士官物理教学中存在的问题、与专业课相结合的课外实践活动的意义及课外实践活动的设计原则等三个方面进行论述。 　　关键词：物理教学；实践活动；综合能力 　　物理学是研究物质结构及其运动基本规律的一门学科，其基本理论、方法及先进的科研成果，已在军事领域广泛应用。因此随着在军队院校实行任职教育要求的提出，物理作为基础性核心学科如何与专业课结合使其，突显其教学的实效性与有效性成为了培养一名高素质的具有军事专业素养新型人才的关键。 　　一、士官物理教学中存在的问题 　　1、士官物理教学作为一门公共的必修基础课，不仅面临着内容多、课时少、任务重、要求高的问题，同时教学体系中经典物理与现代物理的比例悬殊较大，现代物理技术和物理前沿内容涉及甚少，缺乏理论知识的应用，特别是与专业课相结合的配套应用，所以在学员后期的“学之能用”过程中，存在一定的脱节； 　　2、其次入学的学员存在物理基础知识层次参差不齐，不同专业又采取统一标准计划授课，专业针对性不强，在教学中虽然教员在教学内容及教学设计时尽可能的贴近学员的工作生活，但更偏重于理论知识的讲授和情景假设条件下的讨论，这样对于一些较高新的物理知识，学员会表现出极大的好奇心与学习积极性，但，对于较常规化的内容，热情就会剧减，参与性也会降低，在问题的设置上如果与今后的专业有所脱钩，学员们就会产生物理学习之后有什么用的疑问因此会造成学员学习的热情积极性不能得到满足，达不到开拓学员视野，培养创新性高素质士官人才的教育目标。 　　二、与专业课相结合的课外实践活动的意义 　　1、大大缩短了学员从学到用的过程 　　因此为了实现高素质士官人才的教育目标，我们可以考虑除了在教室内运用多媒体等现代教学手段之外，结合专业课开设更丰富的课外实践活动，使学员在课堂上能听得见、想得到的知识，在实践活动的参中还能看得见、摸得到，使死板的知识鲜活起来，并且大大缩短了学员从学到用的过程，这样使学融汇到学员的亲身体验经历中去，更能帮助他们树立学习高深知识的信心和乐趣。 　　2、培养了学员的实事求是的科学态度及创新精神 　　以讲述为主的传统教学模式，更注重的是理论知识的灌输，而对于学员知识的应用及学习兴趣的激励存在一定的弱势。课外的实践课正好弥补了这一点，它从课题的选择、活动的设计、过程的参与及活动后的报告撰写，都是由学员自己独立完成，教员只起到督导、检查及帮衬的作用，最终的学习结果不仅仅体现在活动情景的描述中，更注重的是学员在其体验过程中的所思所想，以及在遇到的问题时依据实际运用所学灵活应对、推陈出新的能力。动手又动脑，全面发展。 　　3、有利于发展学员健全的人格 　　在与专业相结合的实践活动中，学员是通过自己的主动参与、亲身实践来完成一项任务或解决一个实际问题的，这个过程是任何动画演示、语言讲述都代替不了的当学员将自己的成果以报告的形式再次体现出来的时候，又是一次思想火花激烈碰撞燃烧的过程，使他们更能沉下心来总结经验，更多的是思考还有没什么地方被忽略，还有没有什么方法更可行，这样他们的思想更加完善全面，从而使其责任心、自信心、坚韧性、独立性、合作性也逐步的更加完善健全。 　　三、与专业课相结合的课外实践活动的设计原则 　　1、辅助性原则。物理教学作为一门基础学科是为专业课服务的，因此在实践的过程中不能喧宾夺主，以传授基础知识为主，不要过多的涉及专业知识，点到为止，这样才能留给学员更多的学习空间，让他们一直保持求知的热情。 　　2、简单性原则。简单，不仅仅是原理简单，在学员们制作与体验的过程中，也要力求做到操作方便。这样容易给学员带来成功感，从而也能有效的激发他们对于实践活动的参与积极性。 　　3、体验性原则。利用多媒体教学更多的是调动学员看、听、想的感官，那实践活动则是要全面的调动他们在实际过程中自己发现问题、提出问题并解决问题的能力，给他们更高更充足的发挥空间。 　　4、可行性原则。在进行实践活动时，要尽量的贴近学员学习的实际情况进行选题，并且与专业要进行事前的对接，并本着利用已有的资源的原则，做到因地制宜。 3