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如何在小学心理社团中开展园艺治疗 　　摘 要 园艺治疗是在经过专业训练的园艺治疗师策划和带领下，让服务对象参与园艺活动，用来达到一定的治疗效果的治疗方法。本文在理清园艺治疗相关概念、定义、发展与理论的基础上，介绍目前正在开展的小学园艺治疗社团方案，并结合实践讨论小学园艺治疗社团的优势与可能适用的学生群体，希望对这一新兴治疗的本土开展有一些启发。 　　关键词 园艺治疗 小学 心理社团 　　中图分类号：G448 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.06.086 　　Abstract Horticultural therapy is a therapy that the service objects participate in horticultural activities under the planning and leading of the professional horticultural therapists to get a certain therapeutic effect. This article introduces the concept， the definition， development and theory foundation of horticultural therapy， and the ongoing primary horticultural therapy association scheme. This article also discusses the advantages and the possible target group of the horticultural therapy in primary school psychological association. I hope this article can bring some inspiration to the local development of this emerging treatment. 　　Key words Horticultural Therapy； primary school； psychology association 　　1 园艺治疗概述 　　根据美国园艺治疗协会（American Horticultural Therapy Association， AHTA）于2013年的定义，园艺治疗是在经过专业训练的园艺治疗师策划和带领下，让服务对象参与园艺活动，用来达到一定的治疗效果。它有既定的治疗计划及目标，同时非常关注活动的过程。 　　1.1 什么是园艺治疗 　　园艺治疗和其他专业治疗（例如沙盘治疗、音乐治疗、艺术治疗等）一样，通过一定的媒介介入，以达到身心方面的成长，而园艺治疗的最独特之处便是以植物为介入媒介。与其他治疗媒介不同的是，园艺治疗的能量来源于大自然，植物拥有生命，具备一定的生命周期，需要参与者悉心照料和关怀。另外，园艺是一项适应性与应用性很广的活动，不论参与者的文化水平和身心发展水平如何，只要能够提供植物的基本需要――空气、阳光、水分和泥土，它们便会健康地成长。小学生的知识、技能、思维、精细动作水平尚处于发展过程中，园艺治疗能够为其提供较好的成长与抱持性环境。 　　1.2 园艺治疗与园艺活动的区别 　　园艺活动是以植物为本，泥土干了便要浇水，植物缺少肥料了便要施肥。参与者在园艺活动中会学习一些栽种知识和技巧，投入忙碌而有趣的种植活动当中。而园艺治疗则是以人为本，注重参与过程。园艺治疗师会评估服务对象的能力和需要，依照情况订立目标，设计适合的园艺活动，以达到治疗效果。因此，园艺活动只是园艺治疗的介入媒介，重点在于对人的身心和情绪健康的改善，种植成果反而不是首要目标。例如，在种植花草的园艺活动中，单纯的园艺活动是为了使参与者能够在学到种植花草知识的同时收获花草成果，而在园艺治疗中，可以进一步反思讨论很多问题，例如：（1）如果你是那个要负责照顾植物却没有做到的人，你会有什么感觉？（2）你是不是曾经应该要负责到底，却没有全程坚持过？为什么？你有什么感觉？（3）你是否有过这样的经验：某人应该要照顾你却没有做到？为什么？他们有什么感觉？你又有什么感觉？在园艺治疗师的带领下，可以根据服务对象有针对性地展开小组讨论与反思，获得身心与情绪健康的改善。 　　1.3 园艺治疗的发展 　　园艺活动对改善身心的效果明显，古时候的人已经加以利用以达到治疗效果，最早可以追溯到古埃及时代，医生让情绪波动的病人到花园漫步，用以稳定情绪。在十九世纪，美国开始应用园艺治疗于精神病患者。到了上世纪二十至三十年代，园艺治疗被