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大学生多层次实践能力的培养与提升策略研究 　　摘 要：目前，我国实体经济普遍不好，高校要服务于地方经济，就要思考如何提高就业问题，如何多层次全方位培养在校学生的社会实践能力；实践能力结合专业培养能提高在校生的社会竞争意识和创新意识，改变学生的思维习惯和行为习惯。 　　关键词：实践能力；提升策略；思维习惯；创新 　　一、大学生实践能力的内涵与特点 　　普通高校是培养应用型人才的摇篮，应用型人才最突出的特点是应用性，实践能力培养是应用性人才培养的关键，锦州地区高校均为普通高校，应该全方位多层次培养在校学生的实践能力，进行实践教学改革，所谓多层次全方位的实践教学可以分为认知实践，基础实践，综合实践和创新实践。认知实践是一种初步的感性认识；基础实践是对专业知识理解和强化的实践；综合实践是指培养学生综合应用专业基础知识去解决实际问题的基本能力；创新实践培养的是学生的创新思维方法，使学生用思维改变行为，具有创造性解决问题的能力。 　　二、大学生实践能力调查 　　锦州统计局曾对渤海大学、辽宁工业大学、辽宁医学院、锦州师专等四所高校展开问卷调查，调查结果证明锦州高校部分毕业生存在实践经验缺乏，适应能力差等问题；社会需要的更多的是大学生的实践经验和适应能力！学生的思维习惯、行为习惯、实践动手能力和社会适应能力最终决定了毕业后的发展前途。有资料显示，当企业被问及在招聘人才是否看中学生的社会实践时，在被调查的企业中多达92.30%的企业是比较看重大学生在大学期间参加社会实践活动的，尤其看中的是专业实践活动。因此，锦州高校为了能更好的为地方经济服务，传承先进的文化理念，需要研究学生多层次全方位实践能力的提升策略！ 　　三、大学生实践能力培养中存在的主要问题 　　对锦州高校来说，毕业生实践能力、实践经验的缺乏一直是亟待解决的问题，如果没有更好的实践能力培养方案，培养出来的学生很难有创新思维和创新能力，没有创新能力的学生，未来也不会有可持续发展能力！实践能力的培养可以提升锦州高校毕业生的就业竞争力。 　　从锦州高校实践能力的培养上看，总体教学还是以理论讲授为主，课堂教学采取满堂灌的模式，多数学校在实践能力的培养方面采用的是实习、实验、见习等形式，为安全起见，大多采取分流实习的方式，部分实习、见习没达到预期效果 　　四、提升大学生多层次实践能力的策略 　　（一）推进“三点式”教学法，提升学生的课堂实践能力 　　所谓的“三点式”教学法就是在课堂上，老师精讲一点，师生互动一点，学生动手练一点。从制度上打破传统教学中“满堂灌”的授课方式，变学生被动听课为主动听课，给学生提问和发言的时间，提高学生学习积极性；互动方式多样，包括讨论式、答疑式、汉语言文学专业的经典背诵式、提问式、参与研究式、案例式等等。“三点式”教学首先要求老师要改变教学观念，调整教学大纲，以提高学生的实践动手能力，全面提升学生的综合素质。 　　（二）建立个人课程，给学生自主实践的选择机会 　　目前锦州高校部分学生课堂学习的积极性不高，其中一个重要的原因是课程是学院安排的，学生被动接受，缺乏积极性，因此缺乏学习的动力，更谈不上培养实践能力。学生应该根据自己的职业发展规划建立自己的个人课程。课程的选择可以跨专业，也可以选择实践课程，提前进行岗位模拟。学生自己选修的课程一般都是本人感兴趣的课程，也是未来自己从业可能需要的内容。提供实践园地，要给学生参与的积极性和可能性，让学生在毕业前就成为有经验的毕业生，提高学生未来的就业竞争力。 　　（三）充分利用好第二课堂活动，理论结合实践 　　第一课堂活动多数为理论课，第二课堂活动主要是实践部分，理论只有结合实践，才能指导实践，即使是理论性、逻辑性很强的数学类课程，反复地练习也是必要的！应用到实践中，发挥的效能更大！党的教育方针指出：教育必须为人民服务，必须与生产劳动、社会经济发展相结合。高等教育如果不能适应经济社会发展的需要，不能推动经济社会发展，发展高等教育就没有任何价值，第二课堂活动应该是开放型的，以培养学生的实践动手能力为核心，强化实践教学，使学生实现知识向能力的直接转化；第二课堂重点是培养学生的综合素质和提升实践动手能力，消化和理解课堂知识，增长见识，巩固学识。也可以利用第二课堂培养学生的集体观念和合作意识，开发学生的潜能。 　　（四）引进精英人才，拓展学生实践和思维的空间 　　思维的开放引导教学模式的改革，适当的引进精英人才会对传统的说教式课堂产生冲击，让教师对教学计划进行调整，实践教学模式可以使学生参与的积极性加大，结合见习、实训、实习加深对课堂理论知识的了解。思维空间拓宽后，学生思维活跃，视野开阔，在社会实践的大课堂中更能体现主体意识。精英人才一般都有比较前卫的理念，具有影响力和号召力，学生愿意效仿并产生