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大学生公民意识教育的必要性探究 　　【摘要】一个国家政治制度的发展水平在很大程度上将取决于国家人民的教养程度。这充分揭示了公民教育和公民素质与政治建设的关系。党的十七大在关于“扩大人民民主，保证人民当家作主”的论述中也提出了加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义的理念。由此可见，加强公民意识教育已成为当代中国扩大人民民主、弘扬法治精神、建设社会主义政治文明的一项重要内容。大学生是祖国未来建设的中坚力量，加强大学生公民意识教育更显得尤为迫切。因此，要培养大学生公民意识，应深入研究公民意识与公民意识教育相关概念的内涵，充分认识开展大学生公民意识教育的意义，积极探索增强公民意识特别是增强大学生公民意识的内在动力机制和现实路径。 　　【关键词】大学生；公民意识 　　一、公民意识教育的相关概念 　　1、公民意识的含义 　　公民意识是公民依据宪法规定的基本权利和义务，对自己在国家政治生活和社会生活中的主体地位、主人身份的认识，对相应的责、权、利的认知和价值取向。 　　公民意识的核心是公民身份意识，即是对自己作为公民身份的认识。公民身份的观念是公民意识的基础。公民身份是指公民在法律上的角色，特指在公民社会中，个人作为参与和监督国家公共权力运行的独立体的一种身份。事实上，一个人在不同的社会关系中承担不同的社会角色，而这些角色之间相互转化，不可以截然分开。墨菲曾说：“同个人与公民的区分一样，私人（个人自由）与公共（共和主义）之间的区分也仍然保持着，但他们并不是两个完全分立的领域。”当然，我们也不能说我作为公民履行完自己的义务，作为个人的我的自由随之就开始了。“这两种身份存在于一种永远也不会被调节的永恒张力之中”，这里我们所讨论的公民应具备的意识，“这种意识可能是多次实践形成的，也可能是多种身份角色交织在一起的”。“但判断一个公民是否具有公民意识，必须考虑到他是否意识到自己的公民身份，自己是国家与公民模式中的权利义务主体，而不是其他角色身份。”①只有在认识公民身份的前提下，才能产生公民主体意识。“如果没有对自己身份的认识，就不可能认识国家与自己之间的关系，就不可能对自己的主体地位有足够完整准确的认识，也就无法充分享受和负担政治权利和政治义务。”同样，没有对公民身份的充分认识，相应的公民意识也不可能产生，同时还会将公民身份与其他身份相混淆，最终导致公民意识迷失。“作为一个社会成员，有时的身份是公民，有时是市民，有时是百姓”，尽管合适的公民文化并不是单纯的始终的公民身份意识，而只是公民意识占主导的混杂文化。“但是在一个缺乏公民意识过渡的国家里，容许混杂的意识无异于使公民意识淹没在其他强势意识领域内。”② 　　2、公民意识教育的含义 　　我国公民意识的核心理念，即社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，这些核心理念规定了我国公民意识教育的主要内涵。主要包括以下几方面。 　　主体意识教育。公民意识的核心内容是主体意识，即权利意识和责任意识两个方面。一方面，权利意识的核心是一切权力属于人民、人民当家作主。另一方面责任意识又可分为主动责任意识和被动责任意识。衡量一个公民国家主人意识强弱的重要尺度就在于其是否具有责任意识。因此，在公民意识教育中，权利意识教育和责任意识教育是密不可分的，二者相互依存，相互转化，只有把强烈的权利意识教育与自觉的责任意识教育统一起来才能达到主体意识教育的目的。 　　国家与民族意识教育。公民是在特定的国家和民族中生存的人，国家与民族意识是萌发和养成公民意识的基础，两者之间应该是统一的。 　　平等与公正意识教育。平等与公正意识教育是制度文明视角上的公民意识教育。平等是公正首要的、基本的含义，而公正则是实现平等的制度和环境保障。 　　法治意识教育。社会主义法治建设一方面是我国的治国方略，另一方面是构建社会主义和谐社会的主要内容。同时，市场经济的顺利发展，要求法律制度的保障。这些都要求社会活动的主体――公民，要具有必要的法律常识和法治意识，是国家和社会对每个公民提出的要求。 　　道德与文明意识教育。公民意识教育是实现“个体公民”向“社会公民”转化的教育，应包含公民个体道德意识教育与社会整体文明意识教育。目前，道德与文明教育还面临一些突出问题：公民个体道德意识与自身文明行为存在不同步性，往往“有观念、无行动”；公民个体道德与社会文明程度有时显现二律背反现象，也就是在社会文明程度发达的社会中出现了道德与文明的“现代病”，有时甚至出现“群体道德缺失”现象，如在人际关系、公德公心、社会责任、环保意识等方面出现的道德滑坡现象等。这些都是现代化进程中必须正视的课题。道德与文明意识教育应体现在公民社会生活的各个方面。比如，面对甲型H1N1流感疫情，教育公民如何积极配合国家的防控工作，切实担负起一个公民的社会责任，避免疫情扩