第16课社戏1公开课学案.ppt

（归）省：xǐng 蕴藻：yùnzǎo 行辈：háng （家）眷：juàn 惮：dàn 漂渺：piāo miǎo 絮叨： xù dao 纠葛：jiū gé 怠（慢）：dài 皎（洁）：jiǎo 撺掇：cuān duo 潺潺：chán 凫（水）：fú 旺相：wàng xiàng 撸：lǔ 棹着 ：zhào 楫桨 ：jí jiǎng 篙：gāo 自主学习 撺掇： 踊跃： 弥散： 自失： 缥缈： 惮： 学习目标 1．扎实掌握“归省、踊跃”等字词，熟知鲁迅及其作品集，提高快速阅读的能力。 2．通过自主学习，合作探究，理解课文内容，学习本文景物描写的方法及情景交融的写作手法。 3.全力以赴，激情参与，认识农民及农民孩子高尚淳朴的优秀品质，学习劳动人民的真挚而深厚的感情。 什么是“社戏”？ 社 戏 图 全文结构分析 第一部分 (1-3)平桥村是“我”的乐土。 第二部分：看社戏的情景。（4-30） ①看戏前的波折。（4-9） ②月下出航。（10-13） ③船头看戏。（14-21） ④月夜归航。（22-30） 第三部分：“我”对看社戏和吃罗汉豆的怀念。（31-40） 从“事情”角度概括（写了7件事）： （第 —— 段）—— （第 —— 段）—— （第 —— 段）—— （第 —— 段）—— （第 —— 段）—— （第 —— 段）—— （第 —— 段） 那地方叫平桥村… 谁是蚯蚓和水牛？ 第一部分结束 概括大意：写“我”在平桥村随母亲归省的生活，突出“我”对社戏的盼望。(交代出看社戏的机缘，为下文作铺垫。） 第二部分 第一盼望的—看戏 我似乎听到锣鼓响， 课文抓住心情急剧变化来写。先是“盼”，接着是“急”，“急得要哭”。然后是猜：“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”这样把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。进而“我不钓虾，东西也少吃”写进了我的失落与伤心，小伙伴们高兴地讲戏，却“只要我不开口”，同时从不同的角度渲染：母亲的为难，外祖母的察觉都突出了我当时的伤心之情。 正在这时，当所有的难题解决之后，我能够去看戏了，我是怎样的心情？ 事情是怎样解决的呢？ 母亲送出来吩咐“要小心”的时候… 月下出航---于是架起两支橹 去赵庄看戏的途中，课文从哪些方面来描写夏夜行船的美景的？ 嗅觉： 视觉： 听觉： 视觉：①月色便朦胧在这水气里。②淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。③……渐望见依稀的赵庄……还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 听觉：①而且似乎听到歌吹了……；②那声音大概是横笛，宛转，悠扬……； 嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。 船头看戏 热烈讨论 /合作探究（6分钟） 要求： 1、小组长负责分配小组的任务，保证组员能积极认真地投入到讨论中，确保人人参与，高效讨论。 2、小组内先一对一讨论，大胆地表达自己的见解，不会的问题提交小组讨论，不能解决的问题提交全班交流。 那为什么作者还在离开时还“回望”？而且还将回望的戏台描绘的如同梦境一般，这些都可以看出作者怎样的心情？ 第三部分结束 概括大意：写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。 乐之所在？ 热情、友爱的伙伴；淳朴、善良的乡民。让“我”难以忘怀！ 纯真的友情让我们一生温馨… 中心思想 本文以饱含深情的笔触，写出“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历。刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达出作者对劳动人民的深厚感情和对没有封建束缚的自由美好生活的向往与追求。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。 船头看戏 3组1号 3、4组3号 板书 前黑板 [合作探究】一题1 7、8、9、10组的2号 分别是7、 8 、9 、10组3号 [合作探究] 二题1、2、3、4. 5、6组2号 分别是5 、6组3号 板书 后黑板 [合作探究] 一题2、3 ①