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《计算机辅助教育》 课程论文 论文题目： 基于网络课程的学习变革 学生姓名： 胡杰 学 号： 完成时间： 2014.6.16 成 绩： 教 师： 李知菲 基于网络课程的学习变革 目录 摘要 1 序言 1 一，网络课程的概念 2 二，教学维度 2 内容分析 2 对象 2 目的 3 媒体 3 教学设计 3 策略 4 三，电子学习的优势与弊端 4 对于职业培训的优势 4 对于学生学习的优势 4 弊端 5 摘要：信息技术的发展极大推进了电子学习时代的到来，同时这也给学习变革和教育发展提供了强大的动力。网络教学已经成为全球范围内关注的热点问题，而且很多企业也都开始致力于网络课程，他们慢慢发现这是一个潜力巨大的市场。本论文主要是在《电子学习的设计与评价》并结合其他文献资料讲述电子学习所带来的学习变革的具体之处(这个具体之处是建立在网上学习八个维度中的教学维度之上)，与传统教学的对比，分析电子学习涉及到的内容、理论、弊端等诸多方面的问题。在新型的教育模式面前，我们缺乏经验，也就是很难提供保证质量的网络教育。我们需要对电子学习更深化的研究和理论建构，这也是写本文的初衷所在。 关键词：网络课程 学习变革 教学维度 序言 在此之前，我作过一个关于“电子学习的设计与评价”的ppt报告，并且我在报告的后面针对网络教学的弊端做了很多文章。在楼老师点评下，我想想可能我对这种弊端太偏激了，任何事物都有弊端，何况这是新兴的教育模式。我们不能否认，它有广阔的前景，它对我们的影响是日益渗透，我们不能视而不见，更不能避免一个电子学习时代的到来。 之前我读过文章，很多都是在说“面对面”的学习和“足不出户”的学习，无外乎就是在说远程教育和传统教育。文学家总是在说远程教育忽视了学生的个性，忽视了学生的智力，忽视了因材施教。而从事这方面的人往往都是说它跨越了地域上的，时间上的，甚至是计划上的障碍。我觉得他们的文字带上了他们的主观情绪，能够先客观的理解电子学习整个框架，观察它对教育的预期效果，而不是先对它评头论足。 《计算机辅助教育》这本书中的第五章关于网络课程主要是介绍设计制作，并没有涉入到网络教学的内容框架。而《电子学习的设计与评价》(本书的作者是美国的卡恩)初读会发现整本书在讲评价，设计都很少。这也是为什么这本书适合企业和院校的管理人员。不过本书的第五章也就是教学这一块很大一方面都有讲到或是涉及到电子学习的变革之处，你甚至可以从那些评价表里看到它的模块内容。当然仅有这些内容是不够的，同时我也读了其他的关于网络教育的文献来帮助我去理解教学维度中内容，以及这样设计的优势与劣势。让读者更好地理解电子学习是怎么样的一回事，大体的框架是怎么样。 文章先是介绍网络课程的概念，然后以下重点围绕教学展开，对教学的内容、受众、目的、教学媒体、教学设计、教学策略做各个讲解并且对书中的设计给与评论。这六个因素应该能帮助大家形成对电子学习教学概貌的整体理解。 最后希望本文能够确实让大家理解电子学习一些方面的知识，如果能够启发或是引起你们对这一方面的兴趣那也将是我衷心期盼的。 一，网络课程的概念 网络课程通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它是一种新型的学习方式，它利用基于各种数字技术的功能特性和资源，结合利用能适应开放、灵活的分布式学习环境的其他形式的学习材料，面向处于任何时间、任何地点的任何人，实现精心设计的、以学习者为中心的、交互性的、促进性的教学活动。 二，教学维度 网络课程中的教学维度包括一系列与教学和学习相关的问题：内容分析、受众分析、目的分析、媒体分析、教学设计方式、教学策略等。为电子环境下的学习提供支持的大量教学方法和策略构成了在线教学的核心。 内容分析 内容指一节课或一门课所提供的某一知识领域的主题，也可以指那些用来指导该主题知识的实践原则。在一个电子学习的单元课程中所呈现的内容依赖于该课程的学习目标。这样说可能难理解，我举个实例，当你打开比如一个数据结构的学习网站，里面肯定会有一个类似“教学内容“的链接甚至不需要链接，直接在主页展示这里教什么。 读者不要觉得这是个优点，这其实是个必须要素。传统教育里学生是跟着老师走的，老师不会跟你们说一大套内容主题什么的，灌输式的教学，而网络教学你不说明教学主题，学习者会担心自己将学的