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主办 柯城区教研室 顾问 陈先福 诸葛翔 总编 姜春林 主编 傅如龙 毛晓明 编委(按姓氏笔划排列) 方志仙 王小萍 吕玉兰 吕 萍 刘小倩 阮建中 杜新莲 吴伟敏 曹慧芳 斯海清 柯城教研 二OO六年第一期 (总第47期) 目 录 科研成果 新课标下第一学段识字教学策略的研究… … … … … … 鹿鸣小学 章爱芬、温菊琴 (1) 小学语文学科与乡土资源的整合研究… … … … … … … … ……航埠小学 范雪平 (13) 家园合作培养中班幼儿责任心的研究… … … … … … 教工幼儿园 张爱娣、蒋桂英 (21) 班级工作研讨 忠言何必逆耳——谈批评学生的艺术… … … … … … … … ……黄家小学 宋建珍 (31) 教育的一种美丽——浅谈班主任教育中的宽容艺术 … … … … … 白云学校 郑锡琴 (35) 帮扶班级中的“行为差异生”… … … … … … … … … … ……巨化一小 吕雨香 (41) 有规矩始成方圆——谈班级的依约惩罚管理 … … … … … … 新世纪学校 吴玉萍 (46) 浅谈班主任的语言艺术在班集体建设中的作用… … … … …清泰外国语学校 魏骏飞 (51) 案例园地 用心解读家长，帮助孩子渡过入园关… … … … … … 教工幼儿园 邵菊贞、周迅兰 (56) 撑起一片灿烂晴空 … … … … … … … … … … … … … … 航埠初中 戴美红 (60) “偷偷地告诉你，我们老师是傻的” … … … … … … … 清泰外国语学校 曾 艳 (64) 赞美，催动后进生起飞的力量 … … … … … … … … … … … 尼山小学 吴 艳 (67) “我该重扫吗” —— 一场争辨的启示… … … … … … … … …石室小学 李 霞 (71) 她爱画画(74) “短信”的故事 … … … … … … … … … … … … … … …鹿鸣小学 朱志美 ?(79) 让孩子们从小喜欢数学… … … … … … … … … … … … … 石梁小学 王世珍 ?(82)科研成果 新课标下第一学段识字教学策略的研究 鹿鸣小学 章爱芬 温菊琴 【内容提要】：通过课堂实践，探索识字教学的策略，提高学生的识字兴趣和能力，研究出一套较为科学、完善的考核评价机制，对识字教学进行多维度的、多层面的评价。 【关键字】：识字兴趣　　多种途径　　多元评价 一、课题的提出 识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。识字语文课程标准（实验稿）》指出：“第一学段认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。”第一学段的规定识字量约占小学阶段总识字量的一半课程标准语文实验遵循低年级学生身心特点，带来了极大的困难因此，识字教学成了新课程下教师最头疼的问题　　课程范式布鲁纳(Bruner, J.)提出了“学科结构”，阐明课程改革的目标就是要实现作为客体的“学科结构”与作为主体的“认知结构”在课程里的整合。人本主义者又在认知的基础上补入了“情意”，从对人的现实关怀和终极关怀出发，强调课程既要实现儿童的“认知”与“情意”的整合，还要实现儿童的认知发展和情意发展与文化发展的整合，建构主义学习理论和建构主义学习环境强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式(彻底摒弃以教师为中心、单纯强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式)、全新的教学方法和全新的教学设计思想。语文课程标准评价的方法多样化 如：《雪孩子》一文共有孩、让、起、玩、往、觉、烧、知、道、化等10个生字。学生感知并初步掌握生字后,我们结合课文内容编写成一首短小的儿歌: 孩子们，要知道，玩起火，不得了。 烧了房，化成灰，可你还在睡大觉。 往后起，不玩火，让我把它记心头。 儿歌将生字的语言环境改换了，能很好的检测学生的掌握情况。值得注意的是，这不仅是识字评价的有效方法，也更是汉字学习的有效途径。正是在这反复多次地接触过程中，汉字在学生的头脑中形成了记忆模块，经过了陌生到不陌生，不陌生到熟悉的心理变化过程，从而认识汉字。 （2）在丰富多彩的活动中评价 ●设计富有趣味的游戏。如“摘苹果”游戏。我们用电脑制作了一个C