2015高考生物一轮小专题复习之课时提升作业（十） 第三单元 第5讲含答案.docVIP

课时提升作业（十） (45分钟　100分) 一、选择题(包括10小题,每小题5分,共50分) 1.下列关于C3植物和C4植物的描述,不正确的是(　　) A.C4植物发生光合作用的场所为叶肉细胞和维管束鞘细胞的叶绿体 B.C4植物维管束鞘细胞的特点为细胞个体较大,叶绿体中不含有基粒 C.C4植物水的光解发生在叶肉细胞和维管束鞘细胞的叶绿体中 D.C4植物比C3植物固定CO2的能力强很多倍,其原因是有关酶对CO2的亲和力强 2.(2013·桂林模拟)关于固氮生物的正确说法是(　　) A.固氮生物都是异养的 B.固氮生物都是互利共生的 C.固氮生物都是细菌或放线菌 D.根瘤菌固定的氮素占生物固氮的绝大部分 3.下图表示在适宜温度、水分和CO2浓度的情况下,两种植物的光合作用强度的变化情况。下列说法错误的是(　　) A.当光照强度达到一定程度时,光合作用强度不再增加,即达到饱和 B.C3植物比C4植物光合作用强度更容易达到饱和 C.C4植物比C3植物光能利用率高 D.水稻是阴生植物,玉米是阳生植物 4.将CO2最终还原成糖类等有机物的还原剂以及使H2O氧化的强氧化剂分别是 (　　) A.NADP+和叶绿素a B.NADP+和失去电子的叶绿素a C.NADPH和叶绿素a D.NADPH和失去电子的叶绿素a 5.下面有关固氮微生物及氮循环的说法中,正确的一项是(　　) A.生物固氮过程就是通过固氮微生物,把大气中的氮气转化为硝酸盐 B.在氧气不足的情况下,土壤中的一些细菌可以将硝酸盐转化为亚硝酸盐最终转化为氮气 C.根瘤菌同化作用类型为共生,圆褐固氮菌为自生 D.在配制培养圆褐固氮菌的培养基时不需要添加氮源和糖 6.(2010·重庆高考)下图为光能在叶绿体中转换的示意图。U、V、W、X、Y代表参与光能转换的物质。下列选项中错误的是(　　) A.U在光合作用中的作用是吸收和传递光能 B.V吸收光能后被激发,使H2O分解,产生电子流 C.W为的还原剂其能量是稳定化学能的来源之一 7.下列关于固氮微生物的叙述中,错误的是(　　) A.能够将大气中的氮气转化为植物可以利用的含氮养料 B.细胞中没有线粒体、内质网、高尔基体等复杂的细胞器 C.在自然界的氮循环中发挥重要的作用 D.只能生活在一种或几种豆科植物中,与豆科植物存在互利共生关系 8.氮是以何种形式进入高等植物体内的(　　) A.N2　　 B.硝酸盐和铵盐　 　C.NO　 　 D.NO2 9.关于生物固氮在农业生产中的应用,不正确的是(　　) A.自然界每年通过生物固氮所提供的氮素约4×108t B.经过根瘤菌拌种的豆科作物,可以增产10%～20% C.用固氮基因工程让非豆科作物固氮,不仅能明显地提高粮食产量,而且有利于生态环境的保护 D.固氮菌中由核糖体合成、经高尔基体加工后具有生物活性的固氮酶能将N2还原成HNO3 10.下图表示两种植物在不同的CO2浓度下净CO2交换速率(单位μmol·m-2·s-1)的变化,判断下列叙述错误的是(　　) A.植物A是C4植物,因它在高CO2浓度下有较高的净CO2交换速率 B.在净CO2交换速率等于0时,两种植物A和B仍进行光合作用和呼吸作用 C.如果光照强度保持恒定,CO2浓度进一步增加,则植物A的CO2交换速率将达到CO2饱和点 D.在CO2浓度为200×10-6时,C4植物比C3植物有较高的光能利用效率 二、非选择题(包括2小题,共50分) 11.(24分)(能力挑战题)某农科所为研究不同植物的光合作用强度与环境因素的关系,在可人工控制的大棚内种植了玉米和大豆。下图表示在光照强度为 700 lx、室温为18℃的条件下,两种植物叶片的光合作用强度与CO2浓度的关系。请回答: (1)大豆中固定CO2的物质是________,其相应的场所在________细胞中。 (2)当CO2浓度达到a点后,若要提高光合作用强度,可采取的措施有___________ ____________________(只要答一点即可)。 (3)为了研究C在植物体内的转移途径,可采用的实验手段有________________。 (4)把两种植物叶片的横切片放在显微镜下观察,图乙所示的叶片应当是______ _________(填植物名称)的叶片。 (5)研究性学习小组欲观察两种植物光合作用形成的淀粉粒在叶片内的位置有何不同,用碘液对叶片染色后制成的横切片在显微镜下只能看到绿色颗粒,却看不到淀粉粒,这一操作过程的错误是?________________________________。 12.(26分)下图为氮循环的部分示意图,a～f分别代表不同的生理过程,据图分析回答: (1)完成[a]的生物的新陈代谢类型是_______