第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学.ppt

　　1．蜡烛在空气中燃烧生成了（ ）。 　　A．水 B．二氧化碳 C．二氧化碳和水 D．灰烬 　　2．人呼出的气体的主要成分是（ ）。 　　A．水蒸气 B．二氧化碳 C．二氧化碳、水和氧气 D．氧气 　　3．能够使澄清的石灰水变浑浊的是（ ）。 　　A．氧气 B．二氧化碳 C．水蒸气 D．石蜡 　　 4．从冰箱取出瓶装的饮料放在空气中，不久瓶的外壁出现水珠，这说明空气中含有（ ）　　A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．水蒸气5．你认为确定一瓶标签残缺的试液是否是氯化钡溶液的最佳（ ） A．讨论 B．实验 C．调查 D．上网 * * * * 第一单元 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 问题1 蜡烛比水的密度是大还是小？蜡烛能不能溶于水？蜡烛燃烧后生成什么？ 问题2 人体呼出的气体与空气相比较有什么不同？ 这些问题你想过吗？ 实验探究的一般过程 提出问题 猜想与假设 设计实验 解释与结论 收集、整理实验数据 实验验证 反思与评价 1.对蜡烛及其燃烧的探究 知识锦囊：二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊 问题链： （1）用眼睛观察蜡烛呈什么颜色与状态？ （2）用鼻子能闻出什么气味吗？ （3）用小刀切一小片蜡烛放入水中，下沉还是浮于水面？说明什么？ （4）点燃蜡烛，看火焰是否有亮暗之分？ 熄灭后 点燃前 燃着时 反应物的色态 反应过程的现象 反应后生成物特征 1.对蜡烛及其燃烧的探究 ◆（5）用牙签平移通过烛焰看牙签有什么变化？说明什么？ ◆ （6）把烧杯倒罩在火焰上方并缓慢下移，看到烧杯内壁有什么出现？手感如何？又说明了什么？ ◆ （7）把蜡烛放在小烧杯中并点燃，燃烧一段时间后用镊子掐灭烛焰，迅速倒入澄清石灰水有何变化？ ◆ （8）有个别学生的烧杯底变黑这是为什么？ ◆ （9）用嘴吹灭烛焰，会发现什么？用火柴点燃，还能看到什么现象？说明什么？ ◆ （10）小烧杯罩住烛焰一会儿，烛焰会自动熄灭，这是什么原因？ 1 2 探 究 步 骤 对 现 象 的 观 察 和 描 述 点燃前 燃烧时 熄灭后 对蜡烛及其燃烧的探究 白色块状固体，质软，无气味，难溶于水，密度比水小 火焰分三层，外焰最亮；放出大量热；烧杯内壁有小水珠，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊。 蜡烛熄灭时有白烟产生，用火柴去点燃刚熄灭时的白烟，，蜡烛重新燃烧 结论 1.蜡烛的火焰分为焰心、内焰、外焰三个部分。外焰燃烧得更充分，温度最高，火焰最为明亮。 2.蜡烛燃烧生成水和二氧化碳。 课堂作业： 1．把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中，约1s后取出，可观 察到火柴梗（ ） A．均匀地被烧黑 B、放置在外焰的部分被烧黑最重 C、放置在内焰的部分被烧黑最重 D、放置在焰心的部分被烧黑最重 2．化学学习的主要特点是（ ） ①关注物质的性质 ②关注物质的变化 ③关注物质的变化过程及现象 ④得出可靠的结论 3、将一支蜡烛点燃，固定在桌面上，罩一个玻璃杯，观察 有什么现象发生？请思考，为什么会发生这种现象？此现象 说明蜡烛燃烧需要什么物质？ 1.关注物质的性质，如颜色、状态、气味、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等。 2.关注物质的变化。 3.关注物质变化过程中的现象（包括变化前、变化时、变化后） 。 讨论：通过探究活动，你认为化学实验中应注意哪几点？ 问题：呼出的气体与吸入的气体有何不同？ 猜想：呼出与吸入的气体中二氧化碳、氧气、水的含量等可能不同 思考：如何比较两种气体中二氧化碳、氧气、水的含量的大小？ 2.对人体吸入的空气和呼出气体的探究 ①二氧化碳（CO2）气体可使澄清的石灰水变浑浊，且越浑浊，二氧化碳（CO2）气体越多（前提条件：澄清的石灰水足够多）。 ②氧气（O2）可使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气（O2）越多，即氧气（O2）可以助燃。 ③二氧化碳（CO2）可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳（CO2）不支持燃烧。 可用澄清石灰水判断二氧化碳含量的多少。 可用燃着的木条判断氧气含量的多少。 借助玻璃片判断水含量的多少。 如何比较两种气体中二氧化碳、氧气、水的含量的大小的方法？ 2、对空气和人体呼出的气体的探究 实验一 收集一瓶空气和一瓶呼出的气体，比较一下，你能得到什么结论？ 准备收集气体 目的：比较人体呼出气体和空气中二氧化碳、氧气、及水含量的多少？ 排水