第7课时 折线统计图 峄城 褚丽.doc

折线统计图 教学内容：青岛版小学数学五年级上册第119页～120页折线统计图练习以及新课堂第113页～114页练习。 教学目标 1. 回顾折线统计图及条形统计图的区别，能根据不同的要求选择合适的统计图。 2.回顾折线统计图的画法，能够读懂折线统计图中包含的信息，解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，培养学生统计观念和从数据中获取信息的意识。 3．引导学生主动参与，让学生体验折线统计图的作用，感受折线统计图与日常生活的密切联系，更好地激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点 教学重点：能根据不同的要求选择合适的统计图，将统计图知识进行系统归纳整理，并能根据结果作出简单的判断和预测。 教学难点：利用折线统计图对数据进行简单的分析，体会折线统计图对生活的指导作用。 【教具、学具】 教师准备：多媒体课件，制作折线统计图的表格。 学生准备：学生收集一些生活中折线统计图。 【教学过程：】 一、问题回顾，再现新知 (一）典型引入，回顾旧知。 谈话：同学们，为了迎接学校的毽球比赛，小宇每天都进行毽球训练，下面是他一天的训练成绩（课件出示） 小宇踢毽子统计表 教师出示统计图 学生独立选用合适的统计图表示，并说明理由。 学生交流，重点说明选用的理由。 师：想一想，我们研究了统计图的哪些知识？今天这堂课我们来进行折线统计图的整理与复习。（板书：折线统计图的整理与复习） 【设计意图:通过学生感兴趣的话题导入，激发学生学习的热情，使学生感到亲切，拉近师生的距离，同时引导学生自主回顾旧知。】 2.合作整理，知识构建。 谈话：在这单元我们重点学习了哪些知识？? ●折线统计图画法 条形统计图和折线统计图的特点及选用依据。类型 特点 选用依据 条形统计图 只反映数量多少 主要反映数量多少 折线统计图 ①反映数量多少②反映数量增减变化 反映数量增减变化 （1）（ ）统计图可以清楚地表示数量的多少；( )统计图不但可以表示出数量的多少, 而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况． （2）选出适合用折线统计图表示的话题，在（）里打对号。 A.小明从4岁到10岁的身高（ ） B.一天的温度变化（ ） C.班级中同学喜欢吃香蕉、橘子、苹果、荔枝的人数（ ） （建议：学生独立判断，主要围绕折线统计图和条形统计图的特点进行对比判断、从而加深了印象，提高了练习的有效性。　再次让学生体会：条形统计图是几个不同量的比较，折线统计图是“自已”与“自已”比，即同一个量不同时间比较。） 2.根据统计图回答问题。 《新课堂同步学习与探究》第113页基础园地第1题。 下面是一个病人患病期间体温变化的统计图，仔细观察这幅图，你能了解到他的治疗情况吗？请你当一位小医生，你能给大家详细地说说这三天他的治疗情况？先和同桌说一说。 ⑴统计图的横轴和纵轴上的刻度分别表示（ ）和（ ）。 ⑵护士每隔（ ）小时给病人量一次体温。 ⑶这个病人的最高体温是（ ）摄氏度，最低体温是（ ）摄氏度。 ⑷他在4月8日12时的体温是（ ）摄氏度。 ⑸他的体温在哪段时间里下降得最快？哪段时间里比较稳定？ 预设学生分析“哪段时间里比较稳定”有一定的难度，教师加以引导，让学生明白：从4月8日18时到4月9日18时病人体温在37度左右变化，比较稳定，说明病人的病情在好转。 （建议：学生分组观察讨论：从图中你能了解到哪些信息？教师巡视并加以指导。并且让学生给该病人提出一些合理的建议） 【设计意图：学生在小组内交流，解释统计结果，根据结果作出简单的判断亲身经历根据折线统计图解决问题的过程。】 3. 练一练。《新课堂同步学习与探究》第113页第2题。 ⑴观察统计图你有什么发现？ ⑵根据折线统计图，完成下面的统计表。 某地2011年上半年每月降水量统计表 月 份 1 2 3 4 5 6 降水量（毫米） ⑶某地2011年上半年平均每月降水量是多少毫米。 学生独立解答，再全班交流。 建议：这道题主要训练学生根据折线统计图分析数据获取信息，解决实际问题的的能力。汇报时主要讲解你是怎样获得这些信息的。 （二）综合练习，应用新知。 4.我会做。完成教科书119页19题。 （建议：学生可以将折线统计图绘制在教科书上。独立分析统计图，获取信息，推测变化趋势。 （交流时重点让学生说理由，分析统计图获得信息。同一件事情、不同时间段，所以选择折线统计图表示。） 【设计意图：本题的目的是让学生不但能根据折线统计图对数据进行简单的分析，提出问题、解决问题，而且能根据折线统计图数据变化的趋势做出合理的推测。同时在学习过程中让学生体会到了统计在生活中的作用和意义，培养了学生描述、分析数据和对现实生活中多方面信息的