浙江高考地理卷的感悟与启示.pptVIP

2012浙江高考地理卷的感悟与启示 青田中学 张恒宇 一、近几年浙江文综地理题特点分析 浙江高考地理题目突出能力立意，注重基础知识积极运用的考查。难度变化较大，稳中有新。 近几年高考具体特点可以概括为： （1）相对稳定性——试卷题型、结构、赋分较稳定； （2）规范性——考查主干知识的理解与应用，考查基础知识的掌握程度，考查解决问题的能力，今年特别注意到按照“先易后难”的规范出题； （3）基础性——基础不等于死记硬背，高质量的试题不等于难度大；高质量试题是基础知识的灵活运用； （4）学科性——地理学科特色：区域性、综合性、空间表达等，突出考查学科学习能力。 （5）探索性（试探性）——每道题都不是很“直白”，需要一定的推理过程才能得出正确答案，充分体现了新课程理念。 渐入佳境：自主命题以来，试题整体质量逐年提高。难度下降适当 体现一以贯之的命题指导思想：遵循“有助于高校选拔新生，有助于中学实施素质教育，有助于推进课程标准实施”的原则，坚持能力立意的命题指导思想，体现课标要求的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，着力于稳中有变，稳中有新，试题内容更加注重基础性，突出综合性，把握时代性，反映地方性。 文化味渐浓：如选择题第3题。 命题人员组成渐趋合理：浙江高考命题组中学教师占有相当大的比重，浙江基础教育钻研之风日浓。 彰显学科特色：重视学科特色，特别是图表信息的分析能力，以及考查考生的图文解读和转换的能力。 命题取材于现实生活：密切联系现实生活的素材，理论联系实际。个别题目虽然超越了学生的生活，但引领学生关注现实的导向是坚定不移的。对知识的广度要求提高（如关于水资源、丹霞地貌等） 避免了其他省市同类的“瑕疵”：避免死记硬背内容和繁琐计算，减少考生记忆的负担（如其它省市往年考题中出现考查数据、区域定位中的经纬线定位、不同纬度的昼夜长度等----理解后的一个定性认识即可）。 二、感悟2012高考新题 作为教师，掩卷（2012高考地理题）所思：（我们在平常的教学中应解决什么） 基本概念、基础知识的落实 构建知识网络、知识的迁移与应用 逻辑思维和推理能力的培养 阅读文字、图表信息的技能训练 答题要点回归教材、回归生活现实 从中学老师的角度看 1、存在问题 （1）解读信息能力差，审题不清，不知问什么，不能洞察命题者的意图，答非所问。 （2）地理基础知识、基本原理掌握不熟，应用不活。 （3）区域空间定位不会造成明显的答题障碍。 （4）答题习惯（如思考的步骤、答案书写的条理）没有形成良好的习惯，对高考题有畏惧感。 （5）图表与文字信息的综合判断、分析能力成为答题困难的主因。 三、高一部分学生做题情况分析 2、综合主要失分因素为： （1）基础知识不牢、基本技能不熟、基本概念不清 （2）不能充分获取题目中的有效信息 （3）不能将所学知识迁移到新的情景中解决问题 （4）答题“技术”不过关，表现为：思路过于狭窄，思维角度少，集中于某一两点；语言不规范，缺乏学科术语的运用；条理不清，主次不分 从学生的角度看 启示： 1.平时教学过程中强调基础知识和基本原理的巩固率，正确率。特别强调以图导思、以图助思（如结构图记忆知识关系，模式图记忆知识要点，区域图巩固方法，推导特点和联系等），有效利用图像知识进行记忆。特别是要点准确，语言精炼，答即所问，说完整话，忌画蛇添足，长篇大论。考试时列出知识点要点根据题目设问对号入座或展开分析。 2.创造条件，激发阅读兴趣，扩大学生阅读量，提升阅读能力 3.平时注意良好学习习惯尤其是作业习惯的培养 启示——仅从答题的角度 四、2012高考题对高二地理教学的启示 （一）区域地理教学改革设想 （二）课堂教学设计要强化案例教学 （三）精选习题与规范答题训练 （四）学习“大”地理：创造条件，跳出课本，到更广阔的世界里学习地理 区域空间性是地理学科的重要特性，是地理趣味性的载体，也是地理命题的重要载体，因为许多地理现象的发生和发展只有落实到某一区域中才能加以正确的分析和评价。 地理教学过程中，应该充分关注区域性，充分利用区域图进行学习，以提高空间概念和掌握区域特征：利用中国和世界区域图，熟悉重要的区域及地理事物的空间位置，强化学生空间概念；利用区域图，进行区域特征或区域要素特征的描述和理解；利用区域图进行区域对比，以便更加细致地掌握区域差异和差异的原因；利用区域图并结合生活实际，进行特点区域和热点所发生的区域的自然条件的分析。即区域地理教学应贯穿于整个地理教学中。 高二地理关注区域，但不能区域至上，否则将陷入新一轮的地理八股教学模式。 区域地理教学重要性分析 例如： 区域应分析： 经纬度定位、 自然特征、