甲骨文与青铜器.docVIP

第九课甲骨文与青铜器 作者: 青岛十三中 崔婷 　　 教学目标： ????●知识与能力： ????通过对甲骨文、金文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。 ????通过司母戊鼎了解中国古代青铜工艺的成就，并通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想像来培养自己的历史想像能力。 ????●过程与方法： ????通过“甲骨文——汉字，汉字——甲骨文”的正反两方面的推理论证活动，增强学生对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。 ????积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动。进行展览、讲解、想像，以加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。 ????通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想像，由学生亲自尝试体会，由此分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。 ????●情感态度与价值观： ????甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”（著名考古学家夏鼐语）。通过本课的学习，能真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”（江泽民语），从而增强民族自豪感，加强振兴中华的历史责任感。 ????教学重点： ????根据课程标准，本课要求学生知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。本课难点是学生如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，认识到商朝的青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此反映出的国力盛衰问题。 ????教学准备： ????●教师准备： ????（1） 搜集相关的甲骨文资料，并掌握它与今天汉字的渊源关系。 ????（2） 根据教学内容制作相关的教学课件： ????A、 音乐资料：F4演唱的《流星雨》 ????B、 影像资料：包括甲骨文、青铜器的图片资料，《中国入世、申奥成功、中国足球队出线》的剪辑录像资料。 ????（3）游戏活动中需要的猜谜字牌。 ????●学生准备： ????（1） 搜集甲骨文、青铜器的相关资料并掌握相关知识。 ????（2） 搜集日常生活中由铜、锡、铅制成的物品。 ????（3） 能够书写并掌握较为简单的甲骨文。 ????教学方法： ????（1） 寓教于乐的教学方法：鉴于本课教学内容较少，形式较为单一的特点，针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容，以此调动学生的兴趣，此设计充分体现了“人本思想”，将人的喜悦，人的感受放到了第一位，使学生体味学习的乐趣、发现的乐趣。 ????（2） 启发、讨论式教学方法：在具体操作中，教师注意“启”的适度性原则，充分调动学生的积极性，培养学生的分析、归纳能力，以此进行对学生综合素质的培养。 ????（3） 多媒体、多信息渠道教学方法的应用： ????A、 从影、音、像多角度切入情境，使学生如临其境，如闻其声。 ????B、 多种教学方式的穿插使用，包括猜字游戏、解答数学题、判断正误、和模拟空间、评选最佳工程总监等环节。 ????板书设计： ????第9课甲骨文与青铜器 ?????????????????????????????????????????????渊源 ?????????????甲骨、兽骨?-------??????甲骨文-------?汉字?? ????铸刻在{?????????????商朝、闻名于世????????? ?????????????青铜器?{??????????????--------???????金文 ???????????????????????司母戊铜方鼎 ????设计说明： ????采用沙塔洛夫纲要信号图示法，以文字、图表的形式将教学内容简明扼要、提纲挈领的展现出来，在设计上重在把握知识的线索性。本课板书设计在设计时把握住了三条线索：①以“文字”为线索，从线索上可以明确甲骨文与汉字的渊源关系，及我国文字的发展趋势。②以“文字刻在什么地方”为线索。③闻名于世的青铜器——司母戊铜方鼎。 ????教学过程： ????导入新课设计1： ????师：在上课前，有一项“简单任务”需要同学们帮助我来完成，但任务的具体内容，暂时必威体育官网网址，有谁愿意做我们的挑战者？ ????生1上台后，师生耳语一番。 ????师：我现在将任务的具体内容告诉这位同学，大家仔细观察他会怎样完成这项简单任务。 ????生1听后略一迟疑，拿出纸笔，写下几个字，将纸条递给生2。 ????师：现在由我来揭开谜底，这项简单任务是要求生1在不说话的情况下，将老师的要求告诉另外一名同学。但是这并没有难到我们的挑战者，他将内容写到了纸上（手持纸条），从这个游戏，我们能够发现什么问题？ ???