校本研训的内涵与策略.ppt-中泰中学.ppt

我国的专利申请情况 虽然中国专利申请总量已经超过300万件，但来自国内的专利申请多以外观设计和实用新型居多，发明专利数量仅占19.9％，有核心竞争力的发明专利数量则更少，且主要集中在中药、软饮料、食品和汉字输入法等领域。而来自国外的专利申请中，发明专利占86.6％。 　　统计数据还显示，中国高科技领域中的发明专利，绝大多数来自国外。其中无线电传输、移动通讯、半导体、西药、计算机领域，来自外国企业和外资企业的发明专利，分别占93％、91％、85％、69％、60％。 * * 杭州市普通教育研究室 朱 可 一、校本研训的内涵诠释 二、校本研训的素养要求 三、校本研训的推进策略 一、校本研训的内涵诠释 ?　　1．概念解释： 以学校为基地，以教师互教互学为基本形式，以提高教师教育教学能力为主要目标的培训活动。 教育部王湛副部长明确表示:“建立以校为本的教研制度，是促进教师专业发展的必然要求，将有利于创造教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业，不断学习和提高的学习型组织。” 自我拓展： （1）校本研训应立足于学校的发展——根据本校独特的、不可替代校情，确定研训的主题与方向。《百年杭高，人文杭高》 （2）校本研训应着眼于教师的发展——作为教师专业发展的重要途径——针对学校教学实践中存在的问题，联系自身教学中的不足，通过深刻的反思，形成研究的课题——更新观念、调整行为、提高效率。 （3）校本研训应满足于学生的发展——关注学生的知识储备情况、科学地预设学生的突发性生成，有效地帮助学生掌握学习方法，培养学生自主学习的能力。 典型校本研训成果： “学、研、训三位一体”校本教研模式研究和实践 基于教师专业发展的校本教研之研究 “区域校际教研共同体”的创建与规范化实践——————徐和平 区域推进校本教研制度的建设与实施研究————————王盛之 主题化园本教研的实践与研究 山区高中“生物技术实践”课程资源的开发与整合 山区小学课外阅读活动形式与评价的研究 **市校本教研实践范式与制度建设研究 基于校本的教师教育模式的行动研究——————————陈立群 校园周边文化的课程开发与研究 经济欠发达地区小学校本教研的实施模式与策略研究 《潇洒桐庐》地方课程的开发与应用 2.内涵诠释——进一步推进校本研训的研究方向与方式： （1）研训的方向 A.学校的特色归纳:校本研训是总结学校特色，形成学校文化，挖掘学校内涵的最佳方式。 B.课程资源的开发与整合:教学的真谛在于拓展内涵、延伸外延——需要开发与整合课程资源。义乌中学《日本细菌战研究》 C.课堂教学的有效性研究: *专题的确定是否有效？ *内容的整合是否有效？ *教材的挖掘是否有效？ *学生的活动是否有效？ *讲评精炼是否有效？ D.课堂教学的精细化研究： *教学的重心如何把握？ *教学的主线如何梳理？ *教学的内涵如何挖掘？——基本的知识概念如何界定？基本的规律如何探究？基本的框架如何搭建？基本的特征如何归纳？ *教学的环节如何如何把握——导入如何有效？节奏如何把握？ E.学生的学习状况分析与学能研究 知识储备情况 学习条件与学习障碍 学习方法与学习策略 学习心理与学习兴趣 校本作业的开发 （2）研训的方式 A.外显式研训 参与各类集体组织的研训活动如听讲座、参与听课与评课、集体备课、完成学校布置的研训任务等。 B.内驱式研训 *自我的积淀（六个一要求） *自我的提升（主动承担公开课、师徒结对、主动参与课题研究等） *自我的反思 叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。” 反思内容：（教学问题研讨、教学课例研究、教学叙事、教育随笔等） 二、校本研训（者）的素养要求——兼谈教师的专业发展 　校本研训——一棵树，学校——扎根的土壤，教师——养护工。 水分养料——养护工的辛勤劳动与科学养护——溶进土壤——被大树吸收。 校本研训者必须具备以下意识： （１）情境意识： 　凸显学科情境： 　　不同的学科具有不同的情境要求。语文、思品或政治、历史等学科，由于理智性较强，情境的创设相对容易。数学、物理、化学、生物、地理等理科，虽然情境的创设相对较难，但更应该加强科学精神之境的熏陶。如历史情境就是指历史事