教育信息快递2016第六期.doc-丹东教育网.doc

- 教育信息 快 主 办：丹 东 市 教 师 进 修 学 院 2016年5月30日 （ 第6期 总第103期） 班干部轮换制好处多 学生是班集体的重要组成者，只有调动了他们的主动性和自觉性，让每位学生都成为班级的主人，才能创建一个良好的班集体。担任班干部就是让他们参与班级管理、成为班级主人的一种手段。那么，如何让班级管理更加民主化、科学化，让每一个学生都能得到锻炼自己的机会呢？那就是实行班级干部轮换制。班干部轮换制有如下好处： 1．提高每位学生的责任心 培养学生的责任心非常重要，学校当然有这个义务。责任心怎么培养？不能仅仅靠空洞地说教。当他们担任了班干部后，他们会对责任心认识得更加深刻。比如，生活委员收钱买水，若他不认真，收钱弄错，同学会责怪他，老师会批评他，他必须对这份工作负好责任。在每次班干部总结时，都会听到他们总结责任心很重要。这种工作的体验是否比空洞地说教更有说服力呢？ 2．起到自我教育作用 著名教育家斯宾塞说：“记住你的管理目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人管理的人”，担任过班干部的同学都体会到做班干部不容易，首先要以身作则，再就是把工作做好。即使一个月以后不再担任班干部，他们还是会跟以前一样严格要求自己。新生刚进校时，我们班的纪律不大好，有些同学常常需要老师批评教育。但随着二、三个月过去，班风大有好转。原因有很多，但与每个同学都担任过班干部密不可分。优秀班主任魏书生老师在总结自己的班集体建设经验时认为： “真正的教育应当是引导学生进行自我教育，使学生自我认识，自我克制”。班干部轮换制起到了很好的自我教育作用。 3．增强了集体荣誉感 集体荣誉感是指学生自觉意识到作为集体一员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上的一种情感。每当我们班获得每周的流动小红旗时，同学们都非常高兴，尤其是这个月的班委，他们因自己的工作为班级获得荣誉而感到自豪。每当学校老师表扬我们班纪律很好时，同学们都为自己对班级的贡献而感到骄傲。的确，每个学生都是班干部，每个同学都是班级的主人，他们对集体荣誉感认识得较深刻，班干部轮换制能起到增强集体荣誉感的作用。 4．增强了同学个人的自信心 所谓自信心，就是充分相信自己，相信自己的能力和智慧。班干部轮换制给每个同学任班干部的一次机会。每当学生把工作做好了，他们会非常高兴，自信心也会加强。这种工作上的自信心也有利于他们建立起学习上的自信。美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”人们常常把自信比作“发挥主观能动性的闸门，启动聪明才智的马达”，这是很有道理的。 5．提高学生综合素质、促进学生全面发展 普通高中学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。从学生的总结中可以看出他们关心班级的卫生、纪律、公共财产等，还可以看出他们懂得感谢他人的支持和帮助。其实在班干部任期内提高了他们的交流与合作的能力，培养了他们的主人翁意识。班干部轮换制可以提高学生综合素质、促进学生全面发展。 总之，关注每一位学生的价值，培养全面、主动、健康发展的时代新人是我们教师的职责。若班主任精心组织施行班干部轮换制，并给予全面指导、充分信任和极力支持，班干部轮换制就会起到很好的作用，它不仅有利于班风学风建设，更重要是对每个学生的健康成长有着深远意义。 本文摘自《新课程研究》2016.04 供稿者 学院图书馆 张晓彤 听课：有根·有骨·有魂 听课是校本教研的一种常规形式，但要使它切实地发挥起应有的作用，就必须在原发动力、技术路线和转化接口等根本问题上求得实质性突破。现根据随堂听课和督查听课的切身感受，对实化听课教研提出几点看法： 一、“根”在“内驱” 一名无志于把课上好的教师，根本不可能去“真听课”。这种被动式听课实质上是一种“假听课”。只有那些想把课上得高效、赢得学生认可的教师，才会真心实意地听课。这种主动式听课，才有教学研究的价值和可能。“假听课”和“真听课”的教师区别何在？前者把脑筋用在应付检查上，后者则把脑筋用在学习取经上。 如果教师没有想把课上好的内驱力，怎么办？练毛笔字是一个很好的例子——如果是在废报纸上练习，那么练一年也不会有多大长进：但如果是在10元一张的宣纸上练习，练一周就可能会有长进。教师听课的这张“宣纸”在哪呢？在学校的“课堂教学过关”。学校可以组织学科领军教师，分批或分学科对本校教师的课堂教学进行逐一过关考核，分出高下，并与绩效考核中的“能”直接挂钩。撬动“课堂教学过关”这根杠杆，倒逼教师把课上好，他们才会有“真听课”的内驱力。有了“真听课”的内驱力，教师听课才能因势而利导。 二、“骨”在“内存” 　教师听课