学生心理健康建档与实施.ppt-晋中教育网.ppt

学校学生心理健康 建档与实施 主讲人：郝若平 太原师范学院 教授\博士 益尔心理教育研究所 所长 “了解什么样的人会得病， 比了解一个人得了什么病更重要。” ——古希腊著名医学家希波克拉底 “了解什么样的学生会出现问题，比了解学生出现了什么问题更重要。” 为了进一步贯彻落实国家教委颁发的教基［1999］13号《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的文件精神，明确提出：“良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。”2002年8月，教育部印发了《中小学心理健康教育指导纲要》，并落实山西省晋教政［2008］8号文件精神和晋中市教育局教政字［2004］7号文件精神，市教育局决定在全市部分大中小学校推动学生心理健康建档、分析研究、实施计划工作。 “了解问题”是研究问题、解决问题的先决条件；“了解学生”是帮助学生、教育学生最重要的方法。开展学校心理教育必须要找到一个突破口，寻找突破口的前提是找到规律。 心理教育就是要把了解学生放在心理教育的首位，做好心理普查是了解学生的第一步。 心理教育要历经五个步骤 一、建立心理建档 心理档案是运用心理学的方法对人的认识过程、智能状况、个性特征和心理健康状况做出鉴定和评价，是系统地收集资料与证据的过程，是对人的心理进行描述、分类的过程。它可以为我们客观地了解问题、分析问题和解决问题提供很好的帮助。 伟大的教育家苏霍姆林斯基一生建立了3700个学生的档案。 心理档案的建立像“学籍档案”和“身体检查档案”一样，打破了以往老师、家长仅凭主观意识来评价学生的做法。它可以让老师、家长用心理教育的手段和方法科学地认识学生，也让学生能客观地认识和评价自己，这是心理素质教育的一项基础工作。它为开发学生潜能提供了帮助，为心理素质的提高与培养提供了条件．为心理辅导提供了保证，它保证了心理教育在学校的全面展开。 建立心理档案的要求 实施测评 1.对象： 小学学校是测四年级学生； 中学初中一和高一年级学生； 职业中学测量新生； 大学测量大一新生。 建立心理档案的要求 实施测评 2.时间：14个工作日完成学生测量工作。 3.过程： （1）在测量过程中，老师不得对该量表的内容进行解释，只能对该测量问卷的指导语读给学生； （2）要求同学们根据自己的实际情况认真作答，不得有期许和欺骗行为。 心理档案注意事项 心理档案不许扩散，不许滥用 ； 建档人员必须对被建档人员负道义上的责任； 测验结果和档案内容不可作为发表或演说的某种伤害对方的材料 ； 不得侵犯个人隐私； 不可作为用来批评学生和衡量学生升学、就业的依据 二、撰写分析报告 各校应针对本校学生的测评结果及分析撰写本校学生心理健康状况的分析报告。 分析报告：就是对某些调查后的数据结果，整理成的文字材料，就是分析报告。对于我们这次各学段建档后的数据结果进行分析、整理成的文字材料。 作用：是就某一科研课题搜集材料、罗列现象，在整理过程中发现问题、提出问题，经过分析、归纳、综合，揭示出事物的本质，探索事物内部联系及其规律，找出解决问题的方法和途径。调查报告结构有以下几个组成部分： 一、调查报告结构组成部分与撰写： （1）题目 （2）导言（亦即引言、序言、前言）。简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、针对性和必要性交待清楚，使读者了解概况，初步掌握报告主旨。 调查方法要写明是问卷调查……以使人相信调查的科学性和真实性，体现调查报告的价值。 一、调查报告结构组成部分与撰写： （3）结果 这是调查报告的正文部分。这部分要把调查来的大量材料、经过分析整理，归纳出若干项目，条分缕细地叙述，做到数据确凿、材料可靠、观点明确。数据如能用图示的形式表示，可以增加说服力，一目了然。 群体单次测评结果 年级单次测评结果 班级单次测评结果 一、调查报告结构组成部分与撰写： （4）讨论与分析 依据结果进行的科学分析，可以对结果结合教育学、心理学的理论作进一步阐述，深入地讨论一些问题。 例如1：艾森克个性测评方面 多数学生偏外向,情绪不够稳定,没有任何精神病因素倾向,这与学生的年龄特点有一定关系。情绪情境化因素强,易于显露于外，同时,学生多来自农村,人际交往频繁随意, 也说明学生的个人经验中没有遭受过伤害的痕迹或不愉快的阴影。 例如2：家长测评结果 家长中外向性格的人较多;绝大多数家长能克服情绪的冲动,比较能理解孩子的所做所为,做事也比较果断; 家长人际关系比较差,绝大多数家庭教养方式处于一般水平。这说明:大多数家庭不能做到良好的家庭沟通与外界沟通。最关心孩