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壹、教育的基本概念
教育方法之三----訓導(育) 一、訓導(育)的意義 訓導是在上者對在下者行為的控制。若以 學校言之,乃是以懲罰或管教的方式,直 接控制並約束學生的行為,以達成維持學 校紀律、導正學生行為的目的。 訓育在於用積極的方法,養成學生具備智 、仁、勇三達德的健全品格,以為人群謀 福利。 訓育的意義,亦可以從訓育的字義、範圍 與內容,加以闡釋: 1、教與順:訓育的意義,不僅是消極的教誨 且是積極的順性指導。 2、德與群:從訓育的範圍言之,訓育包含德 育與群育這兩種涵意。 3、知、情、意:訓育之意義,在於陶冶健全 之品格,使之合乎群體生存之條 件,而健全之品格陶冶,在於培 養實踐道德的能力。 二、訓導(育)的功能 (一)幫助學生認識團體及文化所認可的行為 標準,從而能以自尊人尊的態度與社會 相融。 (二)幫助學生培養成人品質,讓他們認識教 育是一個成長的歷程,為未來的成人生 活作準備。 (三)幫助學生透過實踐,而把道德觀念內在 化,建構個人良知的發展。 (四)培養並建立學生的判斷力和自制力,使 學生具有能明辨是非和抉擇善惡的能力。 三、訓導(育)的目標 訓育的目標,從近處說是要培養健全的品格 ,從遠處說在於培養建國人材: 1、自信信道 2、自治治事 3、自育育人 4、自衛衛國 四、訓導(育)的方法 (一)積極方法與消極方法 1、積極方法:啟發向上的動機,養成良好的 德性。 2、消極方法:禁止不當的行為,或處理錯誤 的行為。 (二)間接方法與直接方法 1、直接方法:是用命令的方式,強使學生該 做甚麼或不該做甚麼。 2、間接方法:使學生從事各種作業或活動中 ,收潛移默化之效。 (三)個別指導和團體訓練 1、個別指導:用個別談話、調查、測驗、家 庭訪問等方法,考查學生生理狀況、 生活習慣、遊戲伴侶、興趣嗜好、學 力智力等,以便予以適當指導。 2、團體訓練:利用團體的活動來施行道德訓 練,培養學生共同生活的習慣、養成 學生社會服務的精神。 (四)獎賞和懲罰 四-1、訓育方法亦可從不同標準予以分類 (一)以訓育的性質分 1、陶冶:應用道德教化的力量,使受教者在 不知不覺中,潛移默化,養成品德 ,以達訓育的目的。 2、訓練:訓練乃是為達成專門目的而設的短 期教育。 3、管理:純然出於消極約束的方式。 4、指導:重視受教者本身的價質和能力,使 受教者瞭解學習的目的,而能自動 的努力實踐達成目的。 (二)就訓育的工具分 1、言教法 2、身教法 3、境教法 (三)就訓育的手段分 1、獎懲 2、比賽 五、訓育的原則 (一)適應心理發展層次 (二)力求教訓合一 (三)善用團體制約 (四)符合現代趨勢 (五)發揚倫理精神 (六)積極勝於消極 (七)由他律而自律 * *
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