国立台中启聪学校自评报告-国教署特教网路中心.doc

92年度特殊教育學校校務評鑑改進情形自評報告 校名：國立台中啟聰學校 92年度校務評鑑尚待改進事項 改善計畫 執行情形與具體成果 其 他 一、教務 IEP方面：(1)提高必威体育官网网址性。(2)應為學生個別召開會議，而不是以教學科目召開IEP。(3)宜再增加課程統整與連貫。(4)記錄中應有專業團隊人員之參與。(5)相關人員應簽名並加註日期，部分學生之IEP尚不完整，可再加強。(6)目標與學生能力應配合。若評量後發現IEP目標不當，應適度修正之。(7)保留IEP多元評量之資料，作為IEP評估實據 1-1 已畢業舊生，含IEP檔案，放置研發處專櫃保管。目前使用之檔案，則由各班導師保管。 1-2 目前都是以班級為單位召開會議。 1-3 透過教授駐校輔導統整與連貫 1-4 目前專業人員均參與IEP會議。 1-5 加強IEP之完整性。 1-6 期末IEP會議適時修訂IEP之目標。 1-7-1設置IEP檔案室，及各班檔案櫥櫃。 1-7-2定期由學年導師配合教學組督導各班IEP的撰寫與評量。 各項會議除了報告事項，也要有適當的議題（行政單位會前蒐集、擬定），並依一般會議記錄方式做記錄（包括前次會議執行情形、報告事項、提案、決議等）。 2-1會議前擬定議題，並事前分發與會人員參考，會中提出意見。 2-2依會議格式作成紀錄 新成立的單位權責勿與舊有單位重複，且必須事先告知全校教職員工。 3-1原有屬設備組之工作已改由研發處設備組接辦，且於校務會議告知全校教職員工。 3-2教職員現已熟悉資訊組工作內容。 3-3適時宣導各行政單位的權責，且加強各單位聯繫配合。 4. 宜逐年更新電腦 與各項設備。 4-1已於92年12月底前成立電腦教室二間。並由高中職社區化補助經費增購電腦及週邊設備共30套。 4-2 93年4月完成本校網路加大頻寬10MB 。 4-3 93、94學年度預定再向高中職社區化爭取補助經費增購電腦及週邊設備共60套。 5. 舉辦全校教職員手語檢定，限期達到中等程度。 5-1擬定於93年度6月辦理全校教職員工手語檢定。 5-2配套措施： （1）舉辦手語研習（每週二至週四，下午18：10~21：00） （2）檢定通過者列為考績加分，未通過者給予補考二次。預定94年6月達到中級程度，95年6月達到高級程度。 6. 轉型方向之考慮莫忘了以「聾人文化」保存為中聰目標之一。 6-1與民間團體、社福團體、家長團體、加強互動，共為聾人文化保存而努力。 6-2 加強手語教學及推廣： 教育部委辦手語師資班，利用夜間上課。 第二專長教育班開辦手語應用班。 本校自辦教職員工課餘手語基礎班。 6-3成立啟聰教學資源中心。 6-4 推廣聾人表演藝術（如默劇）。 7. 教學研討會落實「教學」之本質，而不只是報告或溝通庶務。 7-1已將教學研討會與教學研究會分開辦理。各學部年級每月召開乙次會議。 8. 學前、小學教師可相互支援（建請減少聘用國小代理代課教師） 8-1目前有幼稚部一名教師支援小學部教學 8-2小學部擬採分組教學方式進行國語文教學，幼稚部教師請其協助口語教學部分 9. 針對教師需求辦理 教師進修、教學研討。 9-1本學年度所辦理之教師研習，均已事前發問卷徵詢全體老師進修之需求。 9-2 網頁、中聰週訊公告本校及台中市各項研習訊息。 10.教材教具之研發有待鼓勵與集中保管。 10-1已成立研發組專責辦理。 10-2將教師研發之教材，報部申請專款補助，印製、出版。 10-3教材教具於學期末統一收存於教學資源中心，集中分類保管與應用。 10-4研訂教師自行研發教材教具之鼓勵辦法。 二、教學 1.學前班： （1）教學以先會聽辨，再學說話為原則。 （2）學生較少，不必同時有兩位老師在場，人力浪費，如果多出了老師，可去輔導小學部學生。 (3)同一個時間太多人說話（小朋友、2位老師）讓學生無所適從 2.小學部： 聽障老師上課用手語溝通即可，不一定要用口語，除非學生有足夠的清晰度。 團體課不宜有太多一對一之情境，以免學生閒坐。 教材教具之研發可 以更積極以競賽或獎勵方式進行。 3.共同問題：提升教學效率（人員、內容） （1）調頻系統之使用 有待加強。應鼓勵聽障生配戴助聽輔具。 （2）資深教師協助代理 教師掌握教學情境。建議資深手語老師成立諮詢小組，協助新任手語較不熟悉教師加強手語能力。 （4）老師將每句話寫出，佔用不少「解釋」時間，上課時宜盡量運用視覺性輔助教材，學校應提供更多具象的教具（影片、圖片、實物等）。 （5）教學目標與學生能力不符（使用教材內容與抽樣學生能力有明顯差異，學生上課都在抄寫，師生互動少，老師無暇處理學生私下互動的情形）。 （6）沒有及時評量學生是否瞭解