动物的运动.ppt

刚才同学们看到了许多在运动的动物，了解了动物有很多的运动方式，那它们是怎样完成这些动作的呢？引出 教学反思 本节课这样设计的目的是把改变学生的学习方式置于突出地位，为学生创设了探究、实践性的学习活动。打破了以教师为中心，课本为中心的教学模式，达到学生对知识的学习不是通过教师的传授得到的，而是在一定环境下，借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，演示材料通过构建的方式获得的。 教学反思 本节课安排了两个探究试验，大部分学生能认真观察标本，并互相讨论分析，一少部分学生尤其女学生嫌试验材料比较脏，不参与探究活动。另外本节课4个内容，比较多，时间比较紧张，学习评价环节没有时间进行。这部分在下一节课时才得以实施。 教材分析 本节课选自九年制义务教育8年级第五单元《生物圈中的其他动物》第二章《动物的运动和行为》第二节。 本节课是在学习了《水中生活的动物》、《陆地生活的动物》、《空中飞行的动物》的基础上，既是对三节课中动物运动方式的总结又是对这部分知识的深化。同时也和7年级所学过的《细胞的生活需要物质和能量》、《人的呼吸》、《人体内物质的运输》、《人体内废物的排出》、《人体生命活动的调节》有着密切的联系，还是后面两节以及《动物在生物圈中的作用》等教学内容的基础。所以，本节课在教学中有着重要的意义。 学情分析 学生对动物的运动方式比较熟悉，但对运动器官是怎样完成动作的？却知之不多。所以教师要注意多从学生的生活经验出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握 重难点突破 从学生生活经验出发，通过亲身观察、感悟、探究，明确动物运动系统的组成，骨、关节和肌肉的协调配合，从而较好地突破重点解决难点。 教学目标 知识目标 1说明动物的运动依赖于一定的结构。 2说出运动对动物生存的意义。 能 力 目 标 1.通过视频资料、观察与思考培养学生的观察力、分析问题的能力。 2.通过讨论交流，培养学生的合作学习和语言表达能力。 情感态度价值观 通过对运动系统结构与功能统一性的分析，培养学生树立辩证唯物主义世界观。 教学重点 由于学生缺乏直接的生活经验和相关的知识基础，在加上关节、肌肉在活动中的变化，特别是肌肉在活动中的变化平时是没有办法用眼睛直接观察到的，所以把理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点确立为本节课的一个重点。 * 大港区海滨教育中心海滨四校:郭艳菊 一、运动系统的组成 1、探究关节的结构与功能 2、探究肌肉在骨骼上的分布特点 二、骨、关节和肌肉的协调配合 三、运动受神经系统的控制和调节 四、动物运动的意义 教学内容 引 入 新 课 惊险的扑食和逃避过程，美丽神秘而又生机勃勃的海底世界、充满生机的天空和让人热血沸腾的比赛的情景，不但能使学生回忆并总结出这几种动物运动的方式（奔跑、逃避、爬行、飞行），真正理解动物的运动是动物各种行为表现的基础 ，同时，生动的场景还能激发学生的学习兴趣。并能让学生体会自然之美、生命之美，美学教育也是生物课堂教学的一个重要方面。 提问 ①这些动物在做什么？ ②它们为什么要这样做？ 通过对比说明运动要建立在一定的、完整的结构基础上。 出示下一组资料 这样设计不但巧妙的过渡到下一个教学内容，锻炼学生的分析、推理能力，使学生的能力在不知不觉中得到提高。还能得到结构与功能统一的基本生物学观点，为确立辩证唯物主义世界观奠定基础。 一.运动系统的组成 过渡语 让同学之间也互相感觉一下对方在做动作时的一些变化，并相互交流。新课程标准在重视学科学习终身的同时，更注重学生在教学活动中的情绪生活、情感体验和合作交流，突出了以人的发展为重心。 让学生做一个屈肘的动作，想一想哪些结构参与完成了这个动作？屈肘前后胳膊的什么部位发生了怎样的变化？ 提醒学生细心体会肌肉和骨之间位置的变化。总结出运动是骨与骨之间位置的变化，是肌肉牵引导致的。做动作时，有一些肌肉在收缩、有一些肌肉在舒张。为下一步教学做好铺垫。 学生总结: 运动系统的组成 骨骼 肌肉 骨 骨连结 认识骨,骨骼并引出关节一词 学生观察人体骨骼模型 引导学生得出结论: 让学生掰动新鲜猪骨 骨本身是不能运动的 演示常见杠杆作用的动画，让学生分析骨在运动中的作用。 骨在运动中相当于杠杆,那么它的 支点是什么呢? 引出关节的结构和功能这一部分内容 骨本身不能运动,那么它在运动中起什么作用呢? 引导学生参照书上插图,对照标本,讨论分析关节的结构和功能 一.1.利用演示材料探究