3植物妈妈有办法教学设计（自设）.docVIP

3 植物妈妈有办法教学设计 《植物妈妈有办法》这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用散文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科学作品。植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，从植物妈妈的办法中，我们能感到大自然的奇妙。 学习目标： 1、会认12个生字；会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重难点： 识字；了解植物传播种子的知识 教具准备：生字卡片，多媒体课件 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、引入课题： 1、学习第一段，引入课题 （1）谈话引入：今天，老师读了一篇很有意思的诗歌，我想把诗歌的开头背给大家听一听，可以吗？“孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”（课件出示本段） （2）学习第一段：我觉得这段话很有意思，可是有些词语我却读不大懂，你们呢？ 自己去读一读吧！有什么问题吗？ 与学生共同讨论、理解“四海为家、旅行”并学会生字“旅”。 指导朗读第一小节。（疑问） （3）揭示课题：是啊！植物没有脚，也没有翅膀，他们该怎么告别妈妈，去寻找自己的家呢？诶，植物妈妈可聪明了！她们有自己的办法，让我们一起去看一看吧！ 板书：植物妈妈有办法 二、初读课文，学习生字词 1、自由读课文，圈出生字，想办法记一记，标出小节序号，读好了想一想：课文介绍了哪几位植物妈妈的好办法？ 2、校对小节，交流介绍了哪几位植物妈妈的好办法？ 板书：蒲公英 苍耳 豌豆 教学生字：蒲 苍 这是两个生字，你记住了吗？能和大家说说你的好办法吗？ 3、检查读课文。 （1）指名读：你喜欢哪个小节，能来读一读吗？ （2）同桌互读：把你喜欢的小节读给你的同桌听一听。 4、分层学习余下的生字词 （1）课件出示：娃娃 纷纷 山洼 啪的一声 炸开 知识 这些生字词你能读吗?自己试一试？你发现了什么吗？（形声字、左右结构等） （2）出示：降落伞 观察 蹦着跳着 刚才的字都比较简单，这几个字可有点难度，你会吗？ （3）巩固练习： 5、再读课文 学习了生字，再去读读课文，相信你们会读得更好！ 三、课堂练习。 1、巧读词语。听读：例如，说植物的种子在任何地方都可以安家----四海为家。 四海为家 纷纷出发 蹦着跳着 仔细观察 2、扩展说叠字词语 上上下下 来来往往 急急忙忙 认认真真 欢欢喜喜 许许多多 进进出出 高高兴兴 花花绿绿 快快乐乐 四．书写指导：娃 洼 纷 经 如 好（适当调控） 第二课时： 一、复习引入： 通过上节课的学习，我们知道了课文向我们介绍了哪几位的植物妈妈的办法？（蒲公英 苍耳 豌豆） 这几位植物妈妈都有哪些好办法呢？让我们一起去看看吧！ 二、精读课文，理解重点 1、自由读课文，想想她们都有哪些好办法？ 2、你认为哪位妈妈最聪明，她的办法好在哪里？（小组自由讨论） 3、交流反馈：学习第二节 ①蒲公英是怎样传播的？（从书中找出句子，读一读） ②孩子们是怎样离开妈妈的呢？ （CAI显示：蒲公英纷纷飘走） 理解：纷纷出发 用“纷纷”说话。 ③指导朗读。 ④这些蒲公英的种子“纷纷”离开妈妈，它们可能会飞到哪里？在哪儿安家呢？ 生：它们可能飞到草丛里，在草地上安家。 它们可能飞到大树下，在大树下安家。 它们可能飞到山坡上，在山坡上安家。 它们可能飞到小河边，在小河边安家。 师：这些蒲公英娃娃飞到哪里，就在哪里安家，用课文中的一个词就是 生：四海为家。 4、学习第三节。 ①小组讨论反馈：认为苍耳妈妈最聪明，说明理由，看苍耳图片，想想：它可以凭什么传播种子？ ②理解词语“挂住”（换词：粘住） ③指导朗读。 5、学习第四节 ①学生自由述说豆荚炸开的情形，结合课文句子读讲。 ②播放CAI，理解豆荚在太阳底下炸开的景象 ③指导朗读。 b、学习第五节。 ①边读边想，你读懂了什么？ 学生反馈：植物妈妈传播种子的办法有许许多多，大自然里的许多知识，只有仔细观察才能得到，不细心就学不到知识。 四、延伸课外，拓展知识 1、通过观察，你还知道哪些植物妈妈用些什么办法传播种子？ 2、播放CAI：介绍莲子、石榴、风滚、椰子树果实的传播方法。 大自然许许多多植物用不同的方式传播种子，请同学们自己查资料或向别人请教，了解植物传播种子的方法。 五、课堂练笔 （ ）妈妈（ ）， 她（ ）孩子（ ）， 只要（ ）， 孩子们就（ ）。