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教材：《新标准英语》（衔接版） 第一册 Module 2 Me, my parents and my friend Unit 1 I can speak English 广西桂林市第十三中学 黄承雅 注：本课使用多媒体技术手段 Module 2 Me,my parents and my friend Unit 1 I can speak English （授课内容为第 8、9页） 上课 教师 黄承雅 （广西桂林市第十三中学） 电话： 学生年级 初一 教材 英语 (外研社新标准衔接版) 第一册 课时 一课时 教学设计 教学 内容 Unit 1 I can speak English 教学 目标 知识目标：通过学习本课，学生应理解并学会情态动词can表达能力的肯定,否定与疑问句式,并掌握piano,basketball,ride,horse等词汇 能力目标：通过情景中的操练培养直觉思维能力，提高思维的敏捷性和探究学习方法。 德育目标：引导学生热爱生活,激发学生全面发展。 教学 重点 学会相关体育活动的英文名称。 学习用情态动词can做自我介绍或询问对方能做什么事情. 句型: Can you…? Yes, I can. No, I can’t. I can…buti can’t … 教学 难点 在模拟情景交际中，运用得体的语句的表达能力。 教具 使用 录音机（在听力时使用），电脑 教学 方法 探究型教学 教学 时数 一课时 课文内容说明 课文出现了四个学生，以他们自己为中心,以他们擅长的体育运动为话题,有助于激发学生的学习和热情参与. 探究的目的、方法 通过用电脑把图片展示出来，进行探究，让学生探究出各体育活动的名称，并通过问答练习，培养学生恰当表达can can’t 的交际能力； 通过group discussion培养学生分析能力、逻辑思维能力和聚合思维能力；通过任务型的教学活动，培养学生的创新精神、收集信息的能力以及形成英语思维和运用表达能力的流畅性。 创意 说明 本课内容是四个中学生谈论自己所会的体育活动，其中包含着如何得体表达意思的转折的方法。本课的设计既交给学生新知，又教会学生得体的表达。教学过程中注意引导学生主动探索单词，发现句型结构，并结合实际进行运用探究，使学生能够学以致用。 探究教学过程设计：（简案） 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 导入探究 教师先进行自我介绍, 提问并熟悉学生情况 学生进行自我介绍，学生回答教师提出的问题 让学生消除紧张感和陌生感,并引出本课的主题---体育活动 开展探究 1、展示图片，引导学习体育活动的名称. 学生讨论,探究出体育活动的名称,熟悉，了解其读音和意义. 通过话题的讨论可以激活学生的背景知识,为课文的学习做好铺垫,扫清障碍. 2．通过听录音，引导学生探究出图片中人物can与 can’t,并用and 或but连接． 探究出图片中人物的can与can’t 让学生初步感知新句型，并通过自己的摸索，能够尝试运用新句型． 拓展 展示一组新图片 学生两人一组，开展探究，自己运用can或can’t谈论他们的观点。 提供学生新的语言环境，让他们能在已感知的基础上，提高其运用能力 合作探究 1.展示表格,播放录音 　学生一边听录音,一边填表格,小组讨论结果 表格能给学生适当提示,降低对本课内容的理解难度,让学生听得有重点.小组讨论能并增强学生的合作能力 2.再次播放录音 　学生听录音,进行语音语调模仿 让学生再次熟悉课文内容,和认知新句型,提高学生的理解力 思维运用探究 使用“人才登记表”，运用目标语言“Can you …”来达到复习表示运动的词汇和掌握重点句型 送上一支歌“I believe I can fly” 学生四人一组,展开讨论,完成表格 跟唱 任务设计具有真实性和贴近学生的生活实践，带着浓厚的生活气息，能激发起学生的参与兴趣,还能在此融入德育教育 进行小节,送出祝福 作业 布置作业 完成一份奥运会志愿者的申请书 巩固知识,落实学生的的书写能力,并拓宽学生的知识面,提高他们的自学能力 探究教学过程设计：（详案） 一、导入探究 1．心理准备 大家好，我先自我介绍一下，我是Miss Huang，我来自桂林，很高兴能见到你们。我很希望能成为大家的朋友，你们想成为我的好朋友吗？ 预设学生回答：是的，我们也很想。 大家已经认识我了，而我还不认识你们呢，谁来自我介绍一下？ 预设学生反应：1 学生勇敢举手进行自我介绍。 2 无人举手。则教师走到同学中间随意提问，如： 这位男生，你叫什么名字？你多大了? 预设学生回答：我叫…，我12岁了。 2．新知学习准备 今天能认识大家真是高兴,老师还给你们带来了一位好朋友.