2019-2020年五年级英语上册 Module2 Unit1教案 外研社.docVIP

2019-2020年五年级英语上册 Module2 Unit1教案 外研社 一、教材分析 Module 2 Book 5的主题是“Shopping”, “Unit 1 How many do you want?”的语言功能是谈论购买物品的数量；学习任务是“How many do you want? …”“Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.”。 二、教学目标： 1. 知识目标: ⑴能听说认读并理解运用单词food, need, cheese, kilo，短语：shopping list, how much. ⑵能听说并理解运用句型：How many do you want? How much do you want? Do you like…? 2. 能力目标: 学生能在真实语言情境中用英语描述物品的数量并列出购物单，同时介绍自己的饮食习惯。 3. 情感目标: ⑴培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生的交流能力和实践能力。 ⑵培养学生学习英语的积极性，帮助他们建立学习的成就感和自信心，形成良好的学习策略。 三、教学重难点： 1.教学重点： ⑴单词food, need, cheese, kilo及短语：shopping list的认读。 ⑵表示购物的数量运用句型：How many / How much do you want? 表示购物的数量。 2.教学难点：在真实的场景中运用句子How many / How much do you want?及相关数量的回答。 四、教学方法： 直观演示法、全身动作反应法、游戏法、情境交际法等 五、教学准备： 多媒体课件、单词卡、实物等等。 六、教学过程 Step 1 Warming-up 1. Greetings. 2. Sing a song: Where did you go? 【设计意图】热身活动，通过唱歌的形式，活跃课堂气氛，吸引学生注意，既复习了旧知，又为新课做好了铺垫。 3. Free talk. 以十一假期为话题，询问学生歌词中的问题：“Where did you go? What did you do?”引导学生用正确的过去式回答，最后以“Yesterday I went to the supermarket. I bought some food. 出示实物，学生齐读食物名称。 【设计意图】通过简单的口语问答，复习上一个模块学过的知识并引出本课内容，使学生在潜移默化中理解“food”这个词的含义，并学习新单词cheese,复习与本节课有关的食物的名称。 Step 2 Presentation 1. Leading-in. 继续谈论食物，与学生交流“What food do you like?”“Do you like …?”，引导学生介绍自己的饮食习惯。然后再以问题引入学习课文。（Ms Smart and Lingling are shopping in the supermarket, too. Let’s listen to the recording and see why do Lingling and Ms smart go to the supermarket?”） 整体感知课文 课件出示问题“why do Lingling and Ms smart go to the supermarket?”，听录音整体感知对话，依据对话内容与学生进行简单交流。在学生回答后引出学习单词“need, shopping list” 【设计意图】整体呈现课文内容，培养学生的合作意识，让学生带着问题有目的的听录音学课文，让学生初步了解对话产生的环境，增强学生对课文语境的理解。将单词教学放在设定的语言环境中，有助于学生认知和记忆。通过大脑风暴活动，调动学生思维，使学生在潜移默化中了解发音规律，融会贯通的掌握新单词。 分层学习课文 A. 课件出示问题“What food are they buying?”，请学生带着问题再次听录音，并跟读，以How much do they want?引出学习how much, kilo. 并引领学生学习课文中的主要语言。 B．出示韵律诗，领读 【设计意图】在学生整体感知了课文语境后，请学生带着问题再次听录音，能避免学生学习的盲目性，有助于学生对课文的理解。在学习完单词后以韵律诗诵读单词句子，有助于学生掌握知识，纠正发音，并提高其学习兴趣。 整体理解课文 A. 翻开课本再听录音，跟读模仿，并找出课本中含有“how many”和“how much”的句子，提高学生对知识点的理解。 B. Read the text with the deskmates. 在同桌朗读时，可