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2019-2020年五年级英语上册 Module 4 Unit 1(7)教案 外研版 学习目标： It’s mine (yours , his, hers, Lingling’s) 预习学案： 1.根据物品特征猜测物品所属： 2.参加“失物招领”的游戏 3.在发现他人丢失物品后分析失主是谁。 导学案： 1.热身复习 课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。 A:It’s mine. B:It isn’t yours. It’s mine! 教师在这时可以渗透一下本课的语言。Don’t argue! What ‘s the matter? It’s got her name on the book.教师给指令，学生做动作。 2.任务呈现与课文导入 教师展示一些铅笔、书包、外套等物品说I’ve got something from Lost—Found Room Maybe something here is yours. If something is yours, what can you say to get it back? 3.课文教学 （1）学习新词 教师把一块布浸湿，用手摸一摸，然后说It’s wet. 一组学生传湿布，用手摸后也说It’s wet.在黑板上画四个头像，一男，一女，一幅像老师自己，一幅像班里一名学生。在头像上方各画一个苹果。一边说This apple is mine. This apple is his. This apple is yours.一边把his ,hers, yours, mine写在头像下面。 （2）SB活动１ 学生带着问题听活动１的录音，然后回答这四个问题。 1.What colour is Sam’s T-shirt? 2. What colour is Amy’s T-shirt? 3.What colour is Lingling’s T-shirt? 4.Where are Sam’s T-shirt and Amy’s T-shirt? And why? 出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生用It’s Lingling’s. It’s his. It’s hers.来猜测。 出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生一起归纳，然后领学生读mine，yours, his, hers。放第二遍录音。说明当听到mine，yours, his, hers，Lingling’s中的任何一个单词时，他们必须举手。教师评比哪一组最快。放第三遍录音，每句话后暂停。学生打开课本跟读。把全班学生分成四组，分角色朗读。放第四遍录音。学生合上课本听，重复刚才读的角色的话，并加上相应的动作。 4.任务完成 全班完成SB练习3 准备练习中四幅图的大图片，背面分别相应地写上Lingling’s skirt, Amy’s skirt, Sam’s trousers. Ms Smart’s sweater。出示这几幅图的一角，学生看部分猜整体。 5．课后作业 三人一组创作表演剧：在发现他人丢失物品后分析失主是谁。在下节课上表演。 附送： 2019-2020年五年级英语上册 Module 4 Unit 10(2)教案 广州版 一、教学目标： (一) 语言知识目标 1.“四会”词： get (to), leave for,, by…,by train 2．“三会”词：Hongkong, fantastic, super 3. 学生能理解并初步运用以下句型及日常交际用语： A. Where are you going on holiday? I’m going to… B. How are you going to get there? I’m going by… C. What time is your …going to leave for …? At. past/to… D.That’s fantastic/ super/good. 4.对课文1、2段的理解和朗读。 （二）语言技能目标： 1．能用上述语言知识就旅游话题询问对方去哪里和怎么去。 2．掌握科学地运用各种交通方式于生活实际中。 （ 三）学习策略目标： 1．学会借助基本的语音知识拼读、拼写单词。 2．查找了解自己感兴趣的旅游景点的资料，计划自己旅游的活动的安排。 （四）情感态度目标： 学会欣赏和赞赏别人，能对别人适时的活动安排在情感上做出相应 的反应。 二、教学内容及对象分析： 这篇对话具有较强的现实性，与生活实际结合紧密。学生已对数字及时间的两种表达有了初步的认识，对将来时在Unit 8也有了