2019-2020年五年级美术下册 让水乡更美教案 沪教版.docVIP

2019-2020年五年级美术下册 让水乡更美教案 沪教版 教学目标： 知识与技能：了解照片与绘画作品的不同之处，初步学会运用取舍和添加的方法组织画面。 过程与方法：通过对照片与绘画比较，知道绘画作品形成的要素，进一步学习以线描绘风景的方法。 情感态度价值观：通过取舍与添加的画面处理，感受作品的艺术美。 教学重点：风景画取舍与添加的方法。 教学难点：适当的添加与取舍。 学具：记号笔、彩色铅笔、油画棒、铅画纸、彩色画纸等。 教具：水乡照片、同龄人作品。 教学过程： 一、欣赏与导入 欣赏一组相关的水乡照片与绘画作品。 比较他们在画面上是如何处理的，如何区别的。 小结:真实的场景与画面效果有许多不同，有时候需要舍去一些繁琐的场景，有时候还要添加一些场景中没有的景物，使画面更增添情趣。 出示课题：让水乡更美 二、讨论与交流 欣赏同龄人作品 讨论这些作品中的添加与取舍是如何做到的。 小结：面对一个场景，一个环境，不能将所有见到的东西都画出来，绘画中要进行一定的取舍，将一些琐碎的、认为有碍画面表达的景物去掉，使画面的近、中、远景层次分明。 可以适当添加一定的人物、动物、植物或道具，使得画面更和谐。 示范与辅导 教师示范作画步骤： 确定画面的视平线，画出建筑物在画面上的位置及外形。 画出建筑物的各部分关系。根据需要进一步刻画出门、窗及必要的细节。 适当配些树、人物或动物，以求画面更生动，更有层次感。 适当添加颜色。 三、学生作业、教师指导。 作业要求：通过取舍与添色，运用线描形式，绘画出一副有情趣的水乡风景。 学生作业，教师巡视指导。 四、展示与评价 展示学生作品 教师小结 附送： 2019-2020年五年级美术下册 让色彩动起来1教案 人美版 学习领域 造型·表现 教学年级 五年级 内容分析 本课的教学内容是第四课学习的一个延续，属于“造型表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中介绍了野兽派的先驱安德烈·德兰，课文中所出现的《查灵克罗斯大桥》这幅名作，强烈的色彩对比使画面产生了动感，无论是树，还是路或街上的车和行人都和着一种旋律在动。学生通过对作品的欣赏，感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感，并由此激发创作的灵感。 学生分析 在学生对《色彩的对比》的学习后，对本课的安德烈·德兰《查灵克罗斯大桥》的欣赏会更容易，对运用对比色彩进行创作有 教学目标 知识与技能：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一副有动感的作业。 过程与方法：通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感以及对美术学习活动的兴趣。 教学重点 如何用色彩的对比关系表现动感。 教学难点 对比色的运用以及画面动感的表现。 课前准备 教学课件、绘画工具、材料。 教学过程 一、引入—启动情智 1.比赛：请学生以小组合作的形式，以最快的时间利用彩色纸张拼贴作品《跳动的旋律》。 2.交流合作的成果，比一比谁运用的对比色最多、谁的画面表现的动感最强。 [设计意图]以游戏的形式来检查学生对前课关于“色彩对比”知识的掌握情况，通过比较合作的作品，巩固本课的知识点，并引入欣赏名作。 二、感悟—生成情智 欣赏：请学生欣赏安德烈·德兰《查灵克罗斯大桥》。 1.出示两幅相同的画面，但所运用的色彩不同。 （A图：原作 B图：利用修图软件修改成色调平和的画面） 2.两个画面给你的感觉是怎么样的？ 3.画家利用色彩的对比表达了怎么样的情感？ 4.你在哪里见过这样充满强烈对比色彩的景物（画面）？ 5.老师小结。 [设计意图] 老师设计谈话式的问题，引发学生的自主思考。让学生在创设的环境中激发学习的兴趣和愉悦的心情。 三、创作—展现情智 1.参考课本的学生作品：利用水粉颜料表现一个跳动的画面。 2.尝试：A：在彩色的卡纸上表现《跳动的旋律》。 B：自己选择一个主题进行创作。 3.老师巡视辅导，对优秀的作品进行适时的表扬，对个别的作品进行即时的修改。 [设计意图]从小组合作到个人表现、从色纸拼贴到颜料绘画，难度逐渐增加，既能循序渐进，又能有效地调动学生的积极性。 四、交流—发展情智 1.学生为自己喜欢的作品进行介绍、或评价其他同学的作品，说说为什么喜欢。 2.老师作出适当的补充和点评。 [设计意图]培养学生对作品的评价能力，在欣赏与比较中体验成功的喜悦。 五、拓展—延续情智 请学生在课后查找更多关于安德烈·德兰的资料，使自己对野兽派的创作风格有更多的了解，丰富自己的美术涵养。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！