2019-2020年五年级科学下册 种子发芽了2教案 青岛版.docVIP

2019-2020年五年级科学下册 种子发芽了2教案 青岛版 认知目标： 1.能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果。 2.在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。 3.知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌发的主要因素。 拓展性目标： 记录种子发芽及生长过程，仔细观察自己种植的植物，并对这一过程进行记录。 活动准备： 用水浸泡一天以后的植物种子、放大镜、刀片、镊子、瓷盘、纱布等。观察现象，做好观察记录。 让学生自己确定要准备的材料。相关的音像资料、多媒体课件等。 活动过程： 包括三个活动： 活动一： 认识种子的结构 一、提出问题： 种子什么会发芽？它有哪些结构特点？ 二、猜想假设 三、组织学生观察、讨论、运用工具进行研究。 1.在观察中，引导学生提出问题；也可以在教室里利用音像资料创设问题情境，引导学生提出问题，做出猜想。提出问题：“春天来了，种子落在土壤里开始发芽，说明什么？”只是对探究方向的一种提示。组织活动是教师要以开放的心态，为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，启发学生积极动脑，通过观察提出自己的问题，进行大胆猜想，并积极阐述自己的观点。 2.画出种子的结构，猜测种子哪一部分能发芽？ 活动二：依据猜想制定实验方案。 1.教师可以针对学生的猜想提出问题：你们的猜想对不对呢？下一步我们应该怎么办？ 2.引导学生在上一个环节的基础上自己提出问题：种子在什么条件下容易发芽？ 3.定研究计划，展开探究。 四、实施探究 活动三：实验验证 1.用自己喜欢的方式研究，设计对比实验，观察现象，并分析种子的结构与功能的关系。 2.指导学生掌握切割的方法，并提醒学生使用小刀时要注意安全。 3.组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流，从而充分展示学生的不同认识，让学生在充分自由的交流中，丰富自己的认识。 五、展示交流： 评价时，从“我对研究活动的兴趣”“我提出的研究问题”“我的观察、实验”三方面的内容反思自己的表现，正确的进行自我评价，并讲出评价的理由。 六、拓展创新： 记录种子发芽及生长过程，仔细观察自己种植的植物，并对这一过程进行记录。 附送： 2019-2020年五年级科学下册 种子发芽了3教案 青岛版 教学目标 1．能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。 2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；能参与中长期的科学探究活动。 3．知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌发的主要因素。 教学重点 研究影响种子发芽的条件。设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究。 案例背景： 活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：放大镜、小刀、瓷盘、纱布、大豆、玉米、花生等种子。 本课设有两个探究活动，一是观察、研究浸泡过的种子的构造；二是探究种子发芽需要什么条件。这些活动都由一个问题引出，即“春天来了，落在土壤里的种子开始萌芽了，这说明了什么？”同时，教材中还提供了一个实验方案图表，引导学生设计对比实验，制订实验方案，提出自己进行科学探究的基本思路。 自由活动教科书提出了“交流我们的研究成果”的自由活动指向，引导学生将自己的研究成果用自己的方式进行交流，尝试将观察到的现象做合理的解释。 拓展活动中提示了一个活动指向：“查阅资料，了解辣椒种植的基本方法”， 为下一节课“种辣椒”做好准备。根据农村学生的实际，我把它补充为：“向爷爷、奶奶或爸爸、妈妈了解种植辣椒的基本方法，也可上网查阅”。根据课堂教学的实际需要，我还把“观察发芽的种子种到花盆里，继续观察” 这一内容放在课外，进行中期观察，让学生将课堂探究继续进行下去。 教学过程： 课前交流 ： 师：同学们，春天到来的时候，农民伯伯都忙着干什么？（播种）引导学生自由汇报，活跃气氛，调动情趣。 小结：看来，同学们很善于观察。有一首诗“春种一粒粟，秋收万颗籽。”同学们，农民伯伯种地也很有学问，那么你知道他们为什么要在春天播种呢？ 【选择与本课有关的内容课前与学生交流，一方面可了解学生的知识储备，另一方面可以为本课的学习做好铺垫。】 一、导入新课，揭示课题 1．谈话导入：今天老师给你们带来一位同学跟爸爸、妈妈在春暖花开的季节到郊外踏青所拍到的农民伯伯播种的情景及一周后又去田野看到的景象。（播放录像）仔细观察，农民种下了什么？长出了什么？引导学生自由汇报：在土壤里播下种子，种子发芽了，长出了庄稼。 2．揭示课题：是的，种子种在土壤里，找到合适的环境它就会发芽生长。这节课我们就一起研究