2019-2020年五年级美术下册 让色彩动起来1教案 人美版.docVIP

2019-2020年五年级美术下册 让色彩动起来1教案 人美版 学习领域 造型·表现 教学年级 五年级 内容分析 本课的教学内容是第四课学习的一个延续，属于“造型表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中介绍了野兽派的先驱安德烈·德兰，课文中所出现的《查灵克罗斯大桥》这幅名作，强烈的色彩对比使画面产生了动感，无论是树，还是路或街上的车和行人都和着一种旋律在动。学生通过对作品的欣赏，感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感，并由此激发创作的灵感。 学生分析 在学生对《色彩的对比》的学习后，对本课的安德烈·德兰《查灵克罗斯大桥》的欣赏会更容易，对运用对比色彩进行创作有 教学目标 知识与技能：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一副有动感的作业。 过程与方法：通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感以及对美术学习活动的兴趣。 教学重点 如何用色彩的对比关系表现动感。 教学难点 对比色的运用以及画面动感的表现。 课前准备 教学课件、绘画工具、材料。 教学过程 一、引入—启动情智 1.比赛：请学生以小组合作的形式，以最快的时间利用彩色纸张拼贴作品《跳动的旋律》。 2.交流合作的成果，比一比谁运用的对比色最多、谁的画面表现的动感最强。 [设计意图]以游戏的形式来检查学生对前课关于“色彩对比”知识的掌握情况，通过比较合作的作品，巩固本课的知识点，并引入欣赏名作。 二、感悟—生成情智 欣赏：请学生欣赏安德烈·德兰《查灵克罗斯大桥》。 1.出示两幅相同的画面，但所运用的色彩不同。 （A图：原作 B图：利用修图软件修改成色调平和的画面） 2.两个画面给你的感觉是怎么样的？ 3.画家利用色彩的对比表达了怎么样的情感？ 4.你在哪里见过这样充满强烈对比色彩的景物（画面）？ 5.老师小结。 [设计意图] 老师设计谈话式的问题，引发学生的自主思考。让学生在创设的环境中激发学习的兴趣和愉悦的心情。 三、创作—展现情智 1.参考课本的学生作品：利用水粉颜料表现一个跳动的画面。 2.尝试：A：在彩色的卡纸上表现《跳动的旋律》。 B：自己选择一个主题进行创作。 3.老师巡视辅导，对优秀的作品进行适时的表扬，对个别的作品进行即时的修改。 [设计意图]从小组合作到个人表现、从色纸拼贴到颜料绘画，难度逐渐增加，既能循序渐进，又能有效地调动学生的积极性。 四、交流—发展情智 1.学生为自己喜欢的作品进行介绍、或评价其他同学的作品，说说为什么喜欢。 2.老师作出适当的补充和点评。 [设计意图]培养学生对作品的评价能力，在欣赏与比较中体验成功的喜悦。 五、拓展—延续情智 请学生在课后查找更多关于安德烈·德兰的资料，使自己对野兽派的创作风格有更多的了解，丰富自己的美术涵养。 附送： 2019-2020年五年级美术下册 逛大街1教案 湘美版 教学目标： 1.引导学生记忆、想像，理解物体近大远小的空间关系，表现出逛大街的热闹场景。 2.能较好的掌握画线的基本方法，并用线条较准确的描绘出物体的形状和结构特征。 3.培养学生关心社会，热爱家乡的情感。 教学重、难点：理解物体的远近关系和画线的基本方法。 教学过程： 一、游戏导入 1.教师设置一个“猜猜看”的游戏环节，逐一出示四张范画。 （1）立式广告牌的几何形。 （2）平面的立式广告牌。 （3）立体的立式广告牌。 （4）添画了细节的立式广告牌。最后出示这张立式广告牌的摄影照片。 2.让学生在游戏中感受从平面到立体，从简略到细节的过程。 （1）课件或挂图 （2）师生交流 （3）师生之间交流所见街边的小设施。在记忆和叙说中唤起学生对美丽街市的留恋，以及细致观察生活的能力。 二、欣赏、发现与交流 1.分小组欣赏各自带来的街边小设施的图片(教师也可以为学生预备几张)。能说出它们的出处及造型可爱之处。 2.说一说所带来的图片哪一张你认为最难画?难在哪里? 3.学生互相交流，再师生交流。 三、学生作业 1.提出作业要求。 （1）根据拍摄的照片或自己的记忆，画一画街头的小设施，要求用线流畅，具有一定的立体感并能进行一些细节描绘，可以适当地填上一些色彩。 （2）作业完成后沿轮廓剪下来贴在作业展示板上。 2.学生作业，教师巡回辅导。 四、评议作业 五、小结全课 1.说一说哪一段街道“设施”最完善。 2.看一看这条“大街”，你有什么感受?还可以增添什么设施?使之更具人文性。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！