2019-2020年五年级科学下册 证明地球在自传4教案 教科版-1.docVIP

2019-2020年五年级科学下册 证明地球在自传4教案 教科版 一、教材简析： 这是小学科学五下第四单元第三课时的教学，与前面的两个课时有密切联系，当学生在前面理解了地球的现象，并试着与地球的运动联系起来，用科学的态度来证明地球是在自转，而且是自西向东运动。教材主要是两部分： 第一部分：傅科摆的研究。这里也包含了三部分的内容，首先是对“摆的特点”用类似的实验证明“摆具有保持摆动方向不变的特点”然后是“傅科摆的研究”从资料和老师的演示实验中认识到“地球在自转”，确保实验效果良好，摆锤应稍重一些，摆线应稍长一些，要特别注意提醒学生要平稳而缓慢地转动底盘；最后是“生活中其他现象来证明地球在自转” 第二部分：对昼夜现象的解释。这也是对地球自转的解释。对于前面有关昼夜交替现象的种种可能，现在我们将排除哪些？保留哪些？学生可以分组实验。 二、教学背景： 三、教学设计： 教 学 目 标 科学概念： 1.摆具有保持摆动方向不变的特点。 2.“傅科摆”摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明地球在自转。 过程与方法： 1. 通过摆的实验探究，了解摆的特点，并借此理解“傅科摆”的原理。 2.通过提供的有关“傅科摆”的资料，理解人类是如何直接证明地球在自转的。 情感、态度、价值观： 1.懂得地球自转是需要实证的。 2.认识到地球的自转虽无法直接观察到，但通过实验，仍可以证实。 教学 重难 点 教学重点：通过探究活动了解地球在自转。 教学难点： 傅科摆的原理。 教 学 准 备 教具 学具 说明与提醒 教学课件、两个摆、一根标尺、一个沙盘、一个地球仪、一块白板 摆、一个沙盘 吹塑纸 摆的实验做的要比较仔细，下面的沙不能太多，只要看得到摆留下的痕迹可以。其他的实验尽量让学生亲身参与，并总结。 教 学 流 程 导入认识傅科摆怎么证明地球在自转模拟昼夜交替法证明地球在自转拓展 活 动 过 程 基础设计 个性设计 一、 导入 远古时代，人们认为地球是平的，太阳落到地平面下面，天就黑了。也有人认为，地球是不动的，太阳嵌在天幕上，由于天幕不停地转动才引起太阳东升和西落。知道16世纪，“太阳中心说”的创始人哥白尼提出了地球自转的理论。 今天，人们都知道这个道理，但很少有人知道当时的人们是怎么证明的。1851年，法国有个年轻人叫傅科，他偶然间找到了一个方法。 二、 认识傅科摆 1．活动一 这儿有一个挂在吊扇上的摆，旁边放了张凳子。现在我让摆摆动起来，假如我打开开关，转动一下吊扇的叶片，你猜会发生什么现象？ ⑴让学生试摆。 ⑵请所有同学和旁边的同学讨论一下自己的猜想。 ⑶让学生发令，分二次进行实验验证。 ⑷现在我们发现摆摆动起来后有什么特点？归纳后板书上。 2．活动二 ⑴请两位同学来忙。 ⑵介绍这个摆：你看，下面多了个沙盘，这摆动一下就会在上面留下一条的痕迹。但你发现没有，这底盘是会动的，如果一边让摆摆着，一边我把底盘向东边转，会发生什么现象？ ⑶请其它同学来猜测，并请进行猜测的同学上来在底盘上用笔划出自己的猜想示意图。 ⑷让两同学在大家的口令下进行演示。 3．了解傅科摆实验 大家应该发现了： 其实简单的摆里面也有许多学问吧！其实不只是我们小朋友爱玩，大人也爱玩，就连大科学家也爱玩。 （1）根据投影讲解 逐一出示：在1851年的法国巴黎。 一位叫傅科的科学家宣称：将在万神殿进行一项有趣的实验。吸引了许多人前来观看。他从巴黎万神殿中间高高的穹顶部，挂了一个摆。这是一个巨大的摆。摆长有67米，锤重28公斤。他又在摆下面的圆形地砖上撒上厚厚的一层沙子。他把摆摆动起来后。摆尖一次又一次地在沙层上划出了痕迹。 你猜：会留下怎样的痕迹 ——在学生略作回答后，用板纸画出。 出示：在场的人们亲眼看到了这样的结果。许多人目瞪口呆。 你能解释吗？ 出提示一、二、三进行提示。 提示一：请联系我们刚才玩过的两个游戏，再想一想…… 提示二：1、这痕迹缓慢地旋转，说明了摆的方向在改变？ 提示三：既然摆能保持摆动方向一致。那么谁在偏转？ 出示：在傅科实验的当时，许多人惊讶不已，有人甚至在久久凝视以后说：“确实感觉到自己脚底下的地在动！” （2）得出“地球在自转”后板书。让我们也来找一下“地动”的感觉。让学生观看演示傅科摆的实验。 提示：可再靠近一点、蹲下进行细仔观察。如果有什么发现可举手。 （3）可能老师做的这个摆太小了，效果不太明显。现在让我们来看一看现在的科学家的操作录像。 科学家们用事实证明了地球在自转——出示课题：证明地球在自转 三、 怎么证明地球在自转 1. 除了傅科摆，你还有什么方法能证明地球在自转？ 2. 学生讨论、汇报。（课前可让学生收集相关资料） 附： (1) 重力加速度法 地球时刻在不停地