2019-2020年五年级科学下册 物体的热胀冷缩 1教案 首师大版.docVIP

2019-2020年五年级科学下册 物体的热胀冷缩 1教案 首师大版 教学目标：1.知道气体、液体、固体都有热胀冷缩的性质。2.初步会做水的热胀冷缩的实验。指导学生学习设计固体和气体的热胀冷缩的实验，在实验中培养学生的观察能力、实验能力、初步的分析能力，以及归纳概括能力。3.初步具有探究物体热障冷缩的性质的兴趣。教学重点：知道固体、气体、液体一般都有热胀冷缩的性质。教学难点：做水的热胀冷缩的实验；能设计空气具有热胀冷缩的实验。教具准备：试管、热水、冷水、铜球、酒精灯、烧杯、红钢笔水、橡皮塞教学过程：一、 问题导入：1.天气冷的时候喝牛奶，我们会把牛奶连盒子一块在热水里热一热，你有没有试过？有没有什么奇怪的发现？2.有时候，我们忘记了，先把管子插好了，一喝是冷的再去热。在热的过程中，牛奶会怎样？思考过是什么原因吗？? ? 问：大家知道这些现象是什么原因造成的吗？今天我们就来进一步进行仔细的研究，找一找具体的原因。二、问题探究：（一）? ? ? ? 液体的热胀冷缩实验：1.? 教师呈现问题1的试管中的红色液体装置问：我们要把试管处在冷水和热水中进行分别实验，请大家推测一下，试管中的红色水，在盛满热水和冷水的烧杯中，体积会有什么样的变化？学生大胆猜测，并将猜测结果记下来2.实验开始：教师先将试管放在冷水中，学生观察红水的体积；? ?再放入热水中，再观察红水的体积变化。问：现在你观察到了什么？? ?? ?引导学生说一说3.教师小结：像水这样，在温度升高时体积会膨胀，温度降低体积缩小，这样的性质我们称它为热胀冷缩。? 板书课题：热胀冷缩4.想一想：除了水以外，还有哪些液体具有热胀冷缩的性质呢？? ?? ?? ?? ?请两三个学生说一说5、观看视频：液体（煤油和花生油）的热胀冷缩实验。6、从这些试验中，你有什么新的发现吗？教师带领学生归纳，进而得出结论：液体一般都有热胀冷缩的性质。7、教师补充：在液体中，水还具有反常膨胀的特点，请大家大声阅读25页中的阅读材料，找一找水反常膨胀的条件。（二）? ? ? ? 固体的热胀冷缩实验1.出示冬天的电线杆之间电线的特点，再对比呈现同一地点夏季电线杆之间的对应图片学生观察，猜想着说一说：为什么冬天电线绷得比较紧，夏天反而比较松？估计：会有学生猜想到电线也有热胀冷缩的性质。对策：那我们就用金属球进行验证，看一看金属球是否具有热胀冷缩的性质。2. ? 教师演示实验，学生观看边看边思考：金属球受热、遇冷时，体积会有什么样的变化？学生汇报，教师小结：固体也有热胀冷缩的性质。3. ? 想一想，在我们的生活中，哪应用了固体热胀冷缩性质？4. 举例补充：看图片楼房中间的缝隙、立交桥的桥面连接处留有缝隙、水泥路中间的缝隙三、? 评价：1.?为什么两栋楼房中间要留出一小段缝隙？2.?我们身边，还有哪些地方应用了物体热胀冷缩的性质？四、 作业：借助书上24页提供的实验材料，设计实验证明空气是否具有热胀冷缩的性质。板书设计：? ?? ?? ?? ???液体：水、煤油、酒精、花生油? ?? ?? ?5.热胀冷缩? ?? ?固体：? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?气体： ？ 附送： 2019-2020年五年级科学下册 物体的热胀冷缩 2教案 首师大版 教学目标：1.通过学生的实验，继续强化学生的认识：物体有热胀冷缩的性质。2.培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力。重点： 运用所学的知识，进行相应的推理，从而解释日常生活中的现象。难点： 设计实验证明固体有热胀冷缩的性质。教具: 蜡烛，火柴，金属丝等。过程： 一、通过学生已做过的实验现象复习：液体，气体有热胀冷缩的性质。1.学生进行答题。教师将题分发给每个学生一份，要求学生作答。（液体，气体有热胀冷缩性质的题）2.进行订正。（结合幻灯片）二、继续加深学生对固体热胀冷所性质的认识。1.问： 上节课我们知道了书上实验2的实验现象。这个实验说明了什么？（固体有热胀冷缩的性质）2. 讲述：我们能不能自己设计一个实验来证明“固体有热胀冷缩的性质呢？3.小组交流，并将写出来，时间为5分钟。4.小组活动。并填写实验表格：实验材料：实验步骤；估计：学生会想出多种方法对策：教师注意让其他学生倾听，并发表自己的意见：同意还是不同意；如果同意，还有没有补充，不同意，说说自己的看法。5. 讲述： 大家说的方法能够执行，可是我们今天这节课又没有带来你们所需要的相应的材料，不过老师这有一份材料。出示：6.小组交流：想一想怎样通过这个装置来验证固体有“热胀冷缩”的性质。7. 小组活动: 组装材料，证明固体有热胀冷缩的性质。要求；哪个小组认为自己