2019-2020年五年级数学下册 真分数和假分数的意义教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 真分数和假分数的意义教案 人教新课标版 教学目标: 使学生理解和掌握真分数,假分数的意义和特征,学会把假分数化成整数. 教学重点: 真分数和假分数的特征. 教学难点: 等于1的假分数. 教学过程: 一,激发兴趣,引出概念 1,真分数和假分数的意义及特征 (1)观察比较下列每个分数中分子,分母的大小,并试着按一定的原则把这些分数分组.[课件1] 1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/5 4/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5 ① 板述:分子比分母小的分数叫做真分数. 分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数. ※ 请说出3个真分数,3个假分数. ② 观察比较:A,说一说第二组中的两个分数的意义 这样的分数等于多少 B,再请观察第一,三组的分数的分子与分母的大小关系,分数值 与1的关系,你发现有没有规律 板书:真分数小于1;假分数等于或大于1. (2)在下面的线段图上,哪一段上的点表示的是真分数 哪一段上的点表示的是假分数 [课件2] (3)揭示课题: 由图上可以清楚地看到,真分数,假分数实际上是以1为界,把分数分为了两类.所以这节课我们看上去研究的是分数的分子和分母的大小关系,而实质却是真分数和假分数. 板书课题:真分数和假分数的意义及特征 ※ ① 下面分数中哪些是真分数 哪些是假分数 [课件3] 1/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/6 ② 把上一题中的分数用直线上的点表示出来,看一看表示真分数的点和表示假分数的点,分别在直线的哪一段上.[课件4] 2,把假分数化成整数. 观察下列分数,它们有没有共同的特点 [课件5] 3/3 5/5 10/5 15/5 提问:A,这些假分数还可以用什么数来表示 B,我们可以用什么方法把它们化成整数 这样计算的依据是什么 (分子除以分母,分数与除法的关系.) (2)教学P99 .例 3 : 把3/3,8/4化成整数. 板书: 3/3=3÷3=1 提问:A,3÷3表示什么 8/4=8÷4=2 B,8÷4表示什么 C,说一说怎样把假分数化为整数 (3)练习:把8/2,9/3,4/4,12/6化成整数. [课件6] 二,巩固练习,提高能力 1,说出四个分母是7的真分数. 2,说出3个分数值是1的假分数. 3,说出两个分母是9,分数值比1大又比2小的假分数. 4,把下面这些分数化为整数.[课件7] 24/4 25/5 72/4 54/6 100/25 5,判断正误,并说明理由.[课件8] (1)分母比分子大的分数是真分数. (2)假分数的分子比分母大. 6,分数a/b中,当a,b分别是什么数时,它为真分数 什么数时,它为假分数 三,全课总结,抽象概括 提问:怎样将真分数,假分数,假分数化整数 四,家作 P 101 .1,2,3 板书设计: 真分数和假分数的意义及特征 分子比分母小的分数叫做真分数.例:1/2,3/5,11/12 真分数1 分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数.例:5/3,8/8 假分数≥1. 附送： 2019-2020年五年级数学下册 真分数和假分数的练习1教案 人教新课标版 教学内容： 人教版五年级下册教科书第四单元P73～P74练习十三的5～13题及相应的练习。 教学目标： 1.通过练习，使学生巩固对真分数、假分数和带分数的认识，并能正确把假分数化成整数或带分数。 2.培养学生综合应用所学知识解题的能力。 3.通过练习，初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。 教学重难点： 综合应用分数的意义及真分数、假分数和带分数的知识解题。 教学准备： 小黑板、自主检测题。 教学过程： 一、情境引入，回顾再现 1.谈话引入。 师：前节几课我们学习了分数的哪些知识？（请几位学生说说。） 师：在假分数转化为整数或带分数时应注意什么？ （教师及时评价学生发言情况并适时板书） 2.揭示课题。 师：今天这节课我们继续学习有关真分数和假分数的知识。 （板书课题：真分数和假分数的练习） 二、分层练习，强化提高 ㈠基本练习。 1.填空。 ⑴读作（ ），它表示（ ）。 ⑵一个分数的分数单位是，它含有4个这样的分数单位，这个分数是（ ）。 ⑶2个是（ ），里有4个（ ），里有（ ）个。 ⑷有16个苹果，平均分给4个同学，每个苹果是苹果总数的（ ），每人分得苹果总数的（ ）。 ⑸是真分数，是假分数，是（ ）。 学生独立思考，完成填空。 指名回答，教师及时评价并了解学生练习情况，针对共性问题加以指导。 2.完成课本第5题。