2019-2020年五年级数学下册 分数的基本性质的练习教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 分数的基本性质的练习教案 人教新课标版 教学内容： 人教版数学五年级下册第四单元P77的4—5题及P78的6—10题。 教学目标： 1.通过练习，使学生巩固对分数的基本性质的理解和掌握，会运用分数的基本性质解决生活中的问题。 2.培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。 3.培养学生认真审题的良好习惯。 教学重点： 使学生正确运用分数的基本性质解决问题。 教学难点： 让学生体会数学知识的内在联系，并会运用数学知识的联系解决问题。 教学具准备： 小黑板，自主检测题。 教学过程： 一、回顾复习，导入新课 1.回顾复习 师：上节课我们学习了分数的基本性质，谁能说一说分数的基本性质的内容？组织学生回忆并口头回答。教师根据学生回答板书：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变 2.练习导入 把下面的分数化成分母是20而大小不变的分数。（小黑板出示题目） 组织学生做一做并汇报，并说一说你是如何理解的？ 3.揭示课题 师：看来同学们对上节课学习的知识掌握的还不错，这节课我们就对这些知识来进行练习。板书课题：分数的基本性质的练习 二、分层练习，强化提高 （一）分层练习 1.分数的基本性质的练习。出示课本78页的第8题。 组织学生自由读题并完成。汇报，重点说想法。如： （×2） 6 根据分数的基本性质，想 = （×2） （×3） = （×3） 12 2.分数基本性质的运用。 出示课本78页的第6题。 ①指导学生根据分数的基本性质完成，然后汇报说过程。②教师进行激励性性评价。 （二）综合练习，强化提高。 1.处理课本第77页的第4题。 ①组织学生自由读题，理解题意，明确方法：先要应用分数的基本性质来判断哪几个分数是相等的，然后在直线上把这个点画出来。 ②小组讨论交流，合作完成。 ③汇报，教师进一步指导明确： 推算出每个分数中分母与分子可以同时除以几，得到一个与原分数大小相等的分数。再比较它们的大小，找出彼此相等的分数，如： ? 然后在直线上画出表示该数的点。 2.处理课本第77页底5题。 组织学生读题，小组讨论交流比较方法。教师巡视，对有困难的小组可提醒明确：可以都算成分数进行比较。 指导学生汇报口答，明确不同方法并评价肯定。如：方法一：算出10分钟占一堂课40分钟的1/4。方法二：推算出一堂课40分钟的1/4是10分钟。得出结论：两个班练习的时间相等。 3.处理课本第78页的9、10题。 ①指导学生读题，理解题意明确：这两道题都可以运用分数的基本性质，把题目中的分数化成分子或分母相同的分数在进行比较。 ②小组讨论，如何转化分数？使学生进一步明确：第9题可以统一化成分子是1的分数，或者统一化成分母是16的分数；10题可以统一化成分母是100的分数，也可以统一化成分母是25的分数，再作比较。 ③独立完成，汇报评价。 三、自主检测，完善评价 （一）自主检测。 1.填一填。 （1）分数的（ ）和（ ）同时乘或除以（ ），分数的大小不变。 （2）一个分数，分子缩小4倍，要使分数的大小不变，分母应该（ ）。 （3）== 24÷（ ）= （ ）÷16（4）先填数，在涂色。（课本78页底7题） 2.算一算。 （1）找朋友。 （2）把下面分数化成分母是24而大小不变的分数。 3.解决问题。（1）五（1）班有的同学借阅了《儿童文学》，的同学借阅了《少年时代》，的同学借阅了《漫画世界》，借阅哪种刊物的同学最多？ *（2）一个分数，如果分子加上5，结果是；如果分子加上13，结果是，原来这个分数是多少？此题可先指导学生明确原分数的分母应该为9和3共同的倍数，再验证。结果为：。 四、课堂总结 通过练习，你对知识又增加了哪些理解？你对自己本节课的表现满意吗？为什么？ 附送： 2019-2020年五年级数学下册 分数的基本性质的运用教案 人教新课标版 教学内容：教材第76页的例2和“做一做”的第2题以及第78页练习十四的第6一