2019-2020年五年级数学下册 分数的基本性质的运用教案 人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 分数的基本性质的运用教案 人教新课标版 教学内容：教材第76页的例2和“做一做”的第2题以及第78页练习十四的第6一10题。教学目标： 1.知识目标：通过教学，巩固学生对分数的基本性质的理解和掌握，会运用分数的基本性质解题。2.能力目标：培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。3.情感目标：培养学生认真审题的良好习惯。 教学重难点：正确运用分数的基本性质解决问题。教学过程：一、导入 上节课我们学习了分数的基本性质，谁能说一说分数的基本性质的内容？学生回忆并口头回答。二、教学实施 1.完成教材第78页练习十四的第9题。学生先独立思考，然后集体交流方法。可以都统一化成分子是1的分数，也可以统一化成分母是16的分数，然后进行比较。2.完成教材第78页练习十四的第10题。学生审题并思考方法，集体交流。可以化成分母都是100的分数，也可以统一化成分母是50分数，再进行比较。3.在下面的括号里填上适当的数。9÷15 =( )/45=18/( )12/18= 6÷（ ）=（ ）÷66/8=18/（ ）=24÷（ ）8/24=（ ）/3=（ ）/124.填空。教师指导完成：2/7的分母加上14,要使分数的大小不变,分子应该加上多少?学生举一反三，独立完成下面三题。(1)4/7=[4+（ ）]/（7*2）=（ ）/（ ）(2)12/18=（16—6）/[18—（ ）]=（ ）/（ ）(3)15/36=[15÷（ ）]/（36—24）=（ ）/（ ）5.一个分数的分母不变，分子乘3 ，这个分数的大小有什么变化吗？如果分子不变，分母除以5 呢？ 三、课堂小结 本节课我们巩固了对分数基本性质的理解，要会灵活运用分数基本性质解决问题。四、作业：78页第6、8题。教学反思： 正确、灵活应用分数的基本性质解决实际问题成为本课教学的重难点，在这方面我精心设计富有挑战性和综合性的练习，并加强指导，使学生在巩固知识的基础上，思维水平能够得到提升。 如综合性填空题6/8=18/（ ）=24÷（ ），此题融分数的基本性质和分数与除法的关系为一体，综合考查学生灵活应用知识解决实际问题的能力。这类填空题到后继学习了分小互化、分数与比的关系后还将进一步拓展延伸，所以必须在分数的基本性质时就夯实基础。第一空学生根据分数的基本性质都能做出正确结论。但第二空，学生则明显受到前面结果“18/24”的影响，许多人填成“24÷18”。看来精选的数据“24”，由于既是8的倍数，又是6的倍数，所以很容易迷惑学生。这样，就能帮助教师及时考查学生对分数与除法关系的掌握情况，也便于教师查缺补漏。 又如填空题2/7的分母加上14,要使分数的大小不变,分子应该加上多少。此题不仅能够帮助学生辨析“分数的分子和分母同时加上或减去相同的数，分数的大小不变”此话的真伪，而且能促使学生更加灵活地运用分数的基本性质。在教学中，学生不仅想到2/7=[2+（ ）]/（7+14）=6/21，所以6—2=4的方法，还有部分学生提出更简洁的方法。思路如下：分母加上14，就表示分母增加了7的2倍，扩大到原来的3倍。同理，分子也必须同时增加2倍才能使分子扩大到原来的3倍，从而保持分数值不变，所以分子应该增2*2=4。创新思维的火花在学生中闪现，体现出他们对知识的掌握更加灵活、对知识的理解更加深刻。 附送： 2019-2020年五年级数学下册 分数的意义和性质复习教案 人教新课标版 复习内容： 教材第138页3、4、5题，第141页3、4、5题。复习目标： 1.知识与技能：通过整理复习，使学生进一步理解分数的意义，弄清用分数表示一个量与表示两个量的关系有什么不同。 2.过程与方法：理解和掌握分数的基本性质。能够熟练地进行分数的约分和通分，会比较分数的大小。 3.情感、态度与价值观：巩固分数与除法的关系，真分数和假分数，分数和小数的互化等。教学过程：一、复习相关内容 同学们回忆一下，这部分内容我们学到了些什么？二、巩固练习1.复习分数的意义 （1）填空5/6吨表示把（ ）看作单位“1”，它的分数单位是（ ），再添上（ ）个这样的分数单位就是1吨。3/4表示（ ），它的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位，再添上（ ）个这样的分数单位就是最小的质数。 （2）教材138页第3题。（3）有9吨煤，每次运走它的1/10，（ ）次才能运完。（4）判断3米的1/5和1米的3/5一样长。（ ）一堆货的1/4一定大于1/4吨。（ ）小结：当一个量不能用整数个计量单位来表示时，可以用分数来表示。即分数可以表示一个量，分数还可以表示两个量之间的关系。（5）分数与除法有什么联系？又有什么区别？（6）用分数表示下列结果。25