2019-2020年五年级数学下册 倒数2教案 北师大版.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 倒数2教案 北师大版 教学内容： 教材第24页的内容及练习。 教学目标： 1.在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。 2.掌握求一个数的倒数的方法。 3.能较熟练地写出一个数的倒数。 教学重难点： 1.掌握求一个数的倒数的方法。 2.在计算、比较、观察中，发现倒数的特征，理解倒数的意义。 教学过程： 教学环节 主导活动 主体活动 作用简述 一、创设情景 激趣揭题 1.猜字谜：把“吞”“昱” 上下部分颠倒，变成了什么字？ 2.引入并板书课题。 1.观察思考回答。 2.齐读课题。 从汉字结构特点引入，形象地说明互为倒数的两个数的结构特征。 二、扶放结合 探究新知 3.比一比看谁最聪明：请你带着以下问题自学课本：（1）什么是倒数？ （2）怎样求一个数的倒数？ 4.引导小结倒数的意义。 5.试一试：你能说出下列个数的倒数吗？ 2/3 8/11 2/7 5 6.引导完成24页的想一想。 7.根据学生回答小结板书：0没有倒数。1的倒数是1。 8.想一想：如何求一个数的倒数。 3.带着问题自学课本，交流学习所得。 4.明确什么是倒数，重点交流对“互为”的理解。 5.小组讨论，交流订正。 6.同桌互相说一说，全班交流。 7.齐读结语。 8.思考回答，掌握方法。 让学生自主感悟意义，理解掌握方法。 三、反馈矫正 落实双基 9.引导完成24页的练一练。 10.填一填。 3/5×（）＝1 （）×9/2＝1 6×（）＝1 0.5×（）＝1 11.说出下列各数的倒数。 9/20 1 7/10 99 3/2 9.独立完成，小组订正。 10.板演与齐练，集体订正。 11.同桌互相说一说，交流订正。 强化练习，巩固新知。 四、小结评价 布置预习 12.引导小结： 今天，我们学习了什么知识？你有哪些收获？还有什么问题？ 13.布置预习： 25～26页分数除法（一） 12.交流学习所得，提出存在的问题。 13.明确任务。 小结强化，掌握方法。 为新知学习作准备。 板书设计： 倒数 乘积是1的两个数互为倒数。 0没有倒数，1的倒数是1。 附送： 2019-2020年五年级数学下册 倒数3教案 冀教版 教学目标： 1.知识与技能：经历猜数、观察、交流等发现两个数的特殊关系及认识倒数的过程。 2.过程与方法：了解互为倒数的含义，能写一个数的倒数。 3.情感与态度：在认识倒数的活动中，感受数学知识的奥秘，体会数学学习的乐趣。 教学重点：倒数的意义。 教学难点：理解“互为”、“倒数”的意义。 教学过程： 一、激趣导入，引发探究 1.课前带学生唱“找朋友”歌，做“找朋友”的游戏 师：生1请问你找到的朋友是谁？ 生1：生2 师：生2你愿意做生1的朋友吗？ 生2：愿意 师：生1和生2互为朋友。（板书互为） 师：谁来理解一下这句话？ 生：生1是生2的朋友，生2是生1的朋友。 师：能不能单独说生1是朋友，或者生2是朋友呢？ 生：不能，只能说谁是谁的朋友。 师：类似这样的互为关系，在日常生活中还有哪些？ 生：同桌关系、邻居关系、兄弟关系……这些关系都是相互的。 师：在数学王国中是否也存在这种互为关系呢？比如…… 生：约数和倍数的关系、互质关系…… 今天我们学习的倒数，也是属于这种互为关系。（板书倒数） 二、认识倒数 1.打开书52页，看书上的数形图，让学生观察每个同样颜色平行四边形中的两个数，说说发现了什么？ 2.同桌讨论，教师巡视指导。 3.教师介绍： 乘积是1的两个数，叫做互为倒数。 4.让学生讨论“互为倒数”的含义。（即：其中的一个数叫做另一个数的倒数。） 5.让学生举出两个互为倒数的数，并说一说是怎样想的。（让学生了解“1的倒数是1，0没有倒数。”） 三、试一试 让学生写出每个数的倒数。交流时，说说自己是怎样想的 四、练一练 板书设计： 倒数 乘积是1的两个数，叫做互为倒数。 1的倒数是1，0没有倒数。 教学后记： 《倒数》是在学生掌握了分数乘法的意义和计算法则的基础上进行教学的。学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。 教学中，我设计了让学生进一步分析概念的环节，学生抓住“乘积是1”、“两个数”、“互为”几个字，说出了自己的理解，加深了对概念的理解。在掌握概念的过程中，学生学会了数学思考，体会到了解决问题所带来的成功体验。 在练习过程中，我发现相当一部分学生写倒数时，用这样的形式表示“ = ”，误认为等号左边是已知条件的数据，等号右边是所求的结果数据。这时，我及时将这种写法写到黑板上，让学生讨论这种写法是否正确，使学生明确两个数之间不存在相