2019-2020年五年级数学下册 2、5、3的倍数的特征1教案 人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 2、5、3的倍数的特征1教案 人教新课标版 年级 五年级 单元 第二单元 课时 第二课时 主备单位 主备教师 使用教师 课题 2、5、3的倍数的特征 课型 新授课 主备教师设计 使用教师修改 教学 目标 1.掌握 2 、 5 、3倍数的特征 2.理解并掌握奇数和偶数的概念。 3.能运用这些特征进行判断。 4.培养学生的概括能力。 重、难点 1.是2 、5 、3倍数的数的特征。 2.奇数和偶数的概念。 教学准备 课件、小黑板 创设的主要问题情景 26 的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？ 合作探究的核心问题及教师点拨升华 2 的倍数的特征。 5的倍数的特征 3 的倍数的特征 它们的个位数有什么特点？ 教学过程 一、创设情景，引入新课。 ① 说出 20 的全部因数。 ② 说出 5 个 8 的倍数。 ③ 26 的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？ 二、自主探究，交流提高，质疑升华 1.自主探究 2 的倍数的特征。 5的倍数的特征 3 的倍数的特征 2.小组讨论 它们的个位数有什么特点？ 3.全班交流 个位上是 0，2，4，6，8的数，都是2的倍数 个位上是0或者5的数，都是5的倍数 一个数各个数位上数字之和是3的倍数，这个数就一定是3的倍数。 4.点拨升华，形成共识 在本题所列的有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号 三、巩固深化，拓展应用 1.在1～100的自然数中，2的倍数有（ ）个，5的倍数数有（ ）个。 2.比75小，比50大的奇数有（ ）。 3.个位是（ ）的数同时是2和5的倍数。 4.用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五个数字组成 2的倍数；5的倍数；同时是 2 和 5 的倍数的数。 教学过程 四总结回顾，评价反思 这节课你学会了什么？有什么收获？ 板 书 设 计 教案使用及实际授课反思 附送： 2019-2020年五年级数学下册 2、5、3的倍数的特征2教案 人教新课标版 教学内容： 2 、5 、3 的倍数的特征练习课教学目标：1 ．通过练习，使学生熟练掌握2 、5 、3 的倍数的特征。 2 ．能熟练应用2 、5 、3 的倍数的特征进行判断。 3 ．培养学生的归纳整理能力。 重点难点：理解同时是2 、 5 、3 的倍数的数的特点。 教具准备：练习，投影。 教学方法： 练习法教学过程：（一）导入举例说明。2 的倍数有什么特征？3 的倍数有什么特征？5 的倍数有什么特征？同时是2 、5 的倍数又有什么特征？（二）教学实施1 ．探索同时是2 、5 、3 的倍数的数的特征。 ( 1 ）引发学生分步思考：① 同时是2 、3 的倍数的特征。② 同时是3 、5 的倍数的特征。③ 同时是2 、5 的倍数的特征。④ 同时是2 、5 、3 的倍数的特征。小组探讨，发现特征。老师根据学生讨论结果板书：个位上是O 的，并且各个数位上的数的和是3 的倍数，这样的数同时是2 、5 、3 的倍数。( 2 ）学生举例验证，是不是同时是2 、5 、3 的倍数。 例：21060 ÷ 2 = 10530 21060 ÷ 3 = 7020 21060 ÷ 5 = 4212 验证结果正确。 学生继续举例验证。 2 ．拓展。( 1 ）请学生说出自己家的电话号码6403926 5525085 7663903 判断一个较大数是不是3 的倍数时，可以用弃“3 、6 、9 ” 例如：4 + 2 = 6 6 是3 的倍数。所以6403926 这个数是3 的倍数。 ( 2 ) 9 的倍数的特征。老师：如果一个数的各数位上的数之和是9 的倍数，那么，这一定是9 的倍数。例如：36045 = 30000 + 6000 + 40 + 5 = 3 × ( 9999 + 1 ) + 6 × ( 999 十l ) + 4 × ( 9 + 1 ) ＋5 = 3 × 9999 + 3 + 6 × 999 + 6 + 4 × 9 + 4 + 5 = 3 × 9999 + 6 × 999 + 4 × 9 + ( 3 + 6 + 4 + 5 ) 因为9 是3 的倍数，9 的倍数之和一定是9 和3 的倍数。从上面的最后脱式可以看出：3 + 6 + 4 + 5 正是36045 各数位上的数相加，和是18 , 18 是9 和3 的倍数，36045 也一定是9