2019-2020年五年级数学上册 被除数和除数小数位数不同的小数除法教案 青岛版-1.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 被除数和除数小数位数不同的小数除法教案 青岛版 教学目标： 1.知识目标：运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法，在探究、交流的过程中理解除数是小数除法的算理。 2.能力目标：经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择，初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。 3.情感目标：在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力，同时体验学习活动带来的成功愉悦。 教学重点：掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。 教学难点：理解除数是小数除法的算理。 教学过程： 教学程序及教师指导 学生活动 一、复习巩固，导入新课。 1.口算：（出示口声卡） 2.用竖式计算： 0.22÷0.25= 0.42÷0.28= 前面我们以“闸门的高是小男孩身高的多少倍？”为题学习了被除数和除数的小数位数相同的小数的除法。如果老师再给大家提供一个信息“我们的书桌高0.77米”，你还能提出 什么数学问题？ 学生口算，并交流。 学生板演，并有板演的同学说出算理。 学生思考交流，“闸门的高是书桌高的多少倍”？ 二、探索尝试，解释交流。 （一）学习被除数小数位数比除数位数少的计算方法。 求“闸门的高是书桌高的多少倍”该怎样解答？ 1.列出算式并尝试用竖式计算。 教师巡视，请算法不同的学生进行板演。 2.集体交流反馈。 刚才在计算时遇到什么问题？有什么发现？ 将除数转化成整数后，被除数的小数点该怎么办？ 小结：在计算此类题目时，我们仍要根据商不变的规律，将除数转化成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，位数不够的，要用“0”补足。 3.巩固练习：10.5÷0.21 9÷0.45 （二）总结除数是小数的小数除法法则。 1.通过刚才的学习，你认为除数是小数的除法应该怎样算？ 2.出示填空：除数是小数的除法，先移动( )的小数点，使它变成 ( )，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也( )移动( )，位数不够的，在被除数的( )，然后按照除数是( )的小数除法进行计算。 提炼并板书：一看……二移……三算…… 学生列出算式，38.5÷0.77=并尝试用竖式计算。 学生交流。让算法不同的学生进行板演。 学生交流。可能说出在计算时发现被除数的小数位数比除数少。 在讨论中，引导学生说清补“0”的情况。 学生独立计算，两人板演，集体订正。尤其注意被除数位数不够补“0” 同位互相说一说。 独立填空，集体订正。 三、拓宽应用。 1.填一填。 0.36÷0.9= ÷9 1.19÷1.7= ÷ 0.2÷0.25= ÷25 4.2÷0.28= ÷ 1.3÷0.26= ÷26 8÷0.16= ÷ 在括号里填上合适的数，并想想你是怎么填的？” 2.巨嘴鸟身长0.66米、嘴长0.22米，它的身长相当于嘴长的几倍？ 3.自主练习3。 火眼金睛辨对错。 出示，学生判断对错，并分析错误原因。 4.自主练习4。 第一横行四道题目，进行计算。 5.自主练习5。 课堂时间充足可在课堂进行，否则可留作家庭作业。 学生独立完成，集体交流，根据出现的问题及时进行纠正。 读题审题，独立列式计算，集体交流。 学生判断对错，并分析错误原因。 独立计算，有板演。集体订正。 独立计算，集体订正。 课堂总结：谈谈本节课的收获。 全班交流。 课后反思 附送： 2019-2020年五年级数学上册 被除数和除数小数位数相同的小数除法教案 青岛版 教学目标： 1.知识目标：运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法，在探究、交流的过程中理解除数是小数除法的算理。 2.能力目标：经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择，初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。 3.情感目标：在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力，同时体验学习活动带来的成功愉悦。 教学重点：掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。 教学难点：理解除数是小数除法的算理。 教学过程： 教学程序及教师指导 学生活动 一、复习铺垫。 1.(出示口算卡片)。 1.342×10=? 1.5×100=? 0.5×1000=?? …… 2.要使下列各小数变成整数，必须分别把它们扩大多少倍？ 小数点怎样移动？ 1.2? ???0.67? ???0.725??? 0.003 3.填表。 被除数 56 560 5600 除数 7 70 ? 商 ? ? 8 (1)请同学们看这个表, 仔细观察,你有什么发现?