2019-2020年五年级数学上册 解决实际问题教案 北京版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 解决实际问题教案 北京版 教学目标： 巩固简便运算，培养简算意识不仅是在计算中要简算，应用题中也要用简算。 在实际的问题中，感受解决问题的策略是多种多样的，尝试探索通过不同的途径解决问题，训练学生分析问题解决问题的能力。 利用数学知识解决实际问题，培养学生分析问题的能力。 简便计算在应用题中的应用 教学重点： 培养学生简算意识。 教学过程： 一、口算 0.6?0.7 4?0.25 3.1?7 2.5?1.7?0.4 (12.5+12.5) ?8 4.68+2.5-1.68 14.57-2.6-7.4 二、灵活应用，解决实际问题 1．房间地面的面积是15.4平方米，用边长为0.4米的方砖铺地，准备100块这样的砖够吗？ 用不同的方法解决问题。 计算100块方砖的面积，再比较。 计算出房间铺多少块砖，再比较。 2．完成书上练习题（收水电费，解决生活中的实际问题，下次你家收电费，你帮家里算一算，应如何计算。） 3．有一个长方形苗圃，这个长方形苗圃长64米，宽12.5米，每平方米大约有25棵树苗，一共有多少棵树苗？（连乘应用题，学生独立计算） 解决问题一 教学重点： 明确解决问题策略的多样性。 教学难点： 打开学生思路，用不同方法解决问题。 教学过程： 一、口算： 0.2×3 4×0.6 0.5×0.5 9.7×0 1.1×0.8 100×0.596 12.5×0.1 0.21×0.7 二、尝试用多种方法解决问题 1．问题：同学们分成两组帮张阿姨收卫生费，每户收3.6元，一组收了30户，二组收的户数是一组的1.2倍。 2．提示：（1）这是你能求出什么？（2）二组还有什么是一组的1.2倍？ 3．学生回答，帮学生理清思路。 4．提问：如果要求两个组共收了多少元钱，你能求出来么？ 5．当学生给出答案后，如果没有其他答案，鼓励学生结合刚才的讨论，想一想还有没有其他的解题方法。 6．归纳小结：在解答实际问题和应用题时，可以又很多种不同的方法。只要符合要求，都可以。 三、试一试：你能提出几种不同的方案。 出示问题：甲乙两列火车从两地相对开出，甲车每小时行120千米，乙车每小时行100千米。甲车开出一小时后，乙车才出发，又经过2.5小时才相遇，两地间的铁路场多少千米？ 通过此题复习相遇问题的应用题，培养学生解答应用题的能力。鼓励学生用多种方法解决。 解决问题二 教学重点： 培养学生解决实际问题的能力。 教学难点： 培养学生分析问题的能力。 教学过程： 一、口算练习 2.4+0.6 8-4.33 2.1-0.6 5.2×2 2.4×0.6 2.2×0.7 4.5-0.5×4 0.24×0.3 二、解决实际问题 1．某市市内电话的计费标准是：前3分钟共计费0.3元，以后每分钟计费0.15元，（不足1分钟的按1分钟计费）在市区内，刘斐给张伟打了4分18秒的电话，刘斐应付电话费多少元？ 独立思考：说一说你是怎么想的？分几部分考虑？ 2．星期日，方方和妈妈一起到超市购物，方方作了如下记录： 带鱼 鸡蛋 大米 单价 12.2 5.9 2.3 质量 1.9 1.95 5 请你估计一下，买这些东西50元够不够？ 说一说你估计的根据是什么？ 3．双休日，红红一家人要去八达岭长城游玩，爸爸开车去加油站加油，加油站离八达岭长城60千米，每100千米要用汽油8.6升，加12升汽油够往返用吗？ 你是怎么考虑的？从哪个角度去想？ 当学生说出计算出全程用油量进行比较 强调：计算出来一定要有所比较，因为10.3212,所以够用。 提问：还有别的方法吗？ 附送： 2019-2020年五年级数学上册 解决问题教案 北京版 教学目标： 训练学生运用多种策略解决实际问题的能力，体验解决问题策略的多样性。 通过观察、比较、分析使同学们掌握解决问题的策略。 提高学生灵活解决问题的能力，运用不同的方法策略解决问题。 教学重点： 提高学生灵活解决问题的能力，运用不同的方法策略解决问题。 教学过程： 一、基本练习 ①一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行30千米，5 ②甲乙两地相距150千米，一辆汽车从甲地开往乙地，需要5 ③甲乙两地相距150千米，一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行30 二、开放思维训练 出示例9（板书） 晓聪和小明从中关村乘出租车回家，两人的家在同一方向，晓聪家离中关村6千米，小明家离中关村14千米，下车时共付车费22元，两人可以怎样分摊车费？ 计价方法 基价：10元 4千米后每千米计价1.2元。 1．读懂题意，明白意图。 请同学们读题，你读