2019-2020年五年级数学上册 认识负数（二）教学反思2.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 认识负数（二）教学反思2 教学反思 吸取了第一课时的教训，课前精心准备了例3例4的教学投影图，教学思路比第一课时清晰了。学生填写数轴前，我县引导学生认识了一下数轴，知道0的左边是负数，右边是正数，并且能够从0开始依次向左读出负数，向右读出正数。此时我又拓展了一下，提问：“从0开始读正数的时候能读完吗？读负数呢？”从而使学生明白负数也是无穷无尽的，没有最小的数。另外在观察数轴时，学生也发现不论是正数还是负数，离0越近数字越大，离0越远数字越小。由于学生刚刚接触负数，教材对于负数的大小也没做要求，因此，我没有进一步说明：负数中，虽然离0越远数字越大，但数值的大小是越来越小的。学生在做《自主学习 当堂反馈》时，遇到了这样一道题：“数轴上的数离0越远这个数越大。”许多同学认为是对的，甚至于家长争论了起来。虽然这道题超纲了，但在课堂上既然学生们发现了数轴上数的排列规律，那么我想我应该帮助学生进一步认识负数，理解负数的大小特点。 明天上新课前，先评讲家作上出现的一些问题，尤其是负数的大小问题。 另外，这节课的教学目的是让学生进一步理解负数的意义，两道例题完全可以先让学生自学，然后全班交流，从表（图）中你知道了什么。这样学生的参与度会高一些。但今天的教学，我感觉我的问题提的太碎太详细，没有很好地体现以学生为主。现在想来，例3可以在学生仔细观察后提问：“看了这张表，你知道了什么？然后让学生畅所欲言，在学生的七嘴八舌中也可以引导他们明白：盈利用正数表示，亏损用负数表示。 附送： 2019-2020年五年级数学上册 认识负数（二）教案2 苏教版 教学 内容 教科书第3～5页的例3、例4，以及相应的“试一试”“练一练”，练习一第7～10题。 教学目标 1.进一步理解负数的意义，学会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 2.体验“一一对应”和“数形结合”的数学思想。 3.在自主探索、合作交流的过程中，积累数学活动经验，体会数学的魅力。 重难点 重点：学会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 难点：理解抽象的数轴，形成相对完整的正、负数的认知结构。 教学资源 1．学生已经知道了正负数的读写方法，初步理解负数表达的意义。 2．PPT课件或小黑板若干。 预习设计 零上4摄氏度记作 也可以写成 ，读作 。零下4摄氏度记作 读作 。 比海平面高8844米记作 ，比海平面低155米 。 了解生活中的盈亏现象。 认识生活中的方向。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、揭示课题，认定目标 1．交流预习作业。 2．预习质疑。 3．认定学习目标：能用正负数表示商业上的盈亏和方向距离。 自主学习，建构模型 1.思考：这个表格有什么意义？它说明新光服装店上半年的经营情况是怎样的？ 2.自学例3 讨论:表格中的正数和负数分别表示什么意义？ 【板块一】 1． 组织交流。 2．根据学生的质疑，顺势揭示课题。 3.读+5、-78、9、+24、100、-12。 正数、负数、0它们的大小关系又是怎样的呢？ 【板块二】 1.出示例3. 提问：（1）哪些月份盈利？ 哪些月份亏损？ 有几个月盈利？几个月亏损？还说明了什么？ 学程预设 导学策略 调整与反思 独立完成试一试。 4.自学例4，完成题中问题，说说你的理由 完成“试一试” 想一想：-2接近2，还是接近0？说说判断理由。 组织练习，完善认知 1．完成练一练1 先看表判断正数和附属分别表示收入还是支出；再联系具体的项目内容，说一说各项收入和支出的情况。 2.（1）如果小军向东走30米，记作+30米，那么李刚向西走50米，记作（ ）米。 （2）如果张军向北走40米，记作+40米，那么李刚走-40米，表示他向（）走了（）米。 3.练习一第10题。 先观察表格，明确表中的正数表示上车的人数，负数表示下车的人数。 再分别说说每一站上车、下车的人分别为多少？ （四）当堂检测，评价反思 1．完成课堂作业： （1）练习一第7题：你能在括号里填上合适的数吗？ 先独立完成填空，再说说是怎样想的。 （2）练习一第8题：说说存折中红线框出的数各表示什么吗？ 说说从这一页的记录中能知道写什么。 （3）练习一第9题：明确题意，独立完成。 2．集体交流。 3．质疑问难，总结本课 3.强调：盈利和亏损是相反的，所以通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。这是人们在大量实践的基础上提出符合一般理解的做法。 4.出示例4 说明：通常情况下，向东记作正，向西记作负；在南北方向上，向北记作正，向南记作负。（可以引“北上抗日”说法，北为上，上为正；引“乾隆下江南”说法，南为下，下为负） 强调：只有具有相反关系的量才可