2019-2020年五年级数学上册 第三单元 回顾整理教案 青岛版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 第三单元 回顾整理教案 青岛版 教学目标： 1.知识目标：结合具体情境，解决实际问题，能比较熟练的口算、笔算小数除法。 2.能力目标：在探索中理解小数除法的意义，理解运算的意义形成必要的运算技能。 3.情感目标：感受数学与生活的密切联系，提高学生解决简单实际问题的能力。 教学重点：比较熟练的口算、笔算小数除法。 教学难点：提高学生解决简单实际问题的能力。 教学过程： 教学程序及教师指导 学生活动 一、创设情境，激趣导入。 同学们，本单元我们学习了小数除法的一些知识，这节课我们来复习一下。首先我们来一个口算小练习，看谁算的又快又对。 口算： 1.6×50 0.52+0.15 0.9÷0.15 3.8+4.7 0.6×0.04 8-5.7 7.2+0.6 2.6-0.52 1.4×60 看谁算的又快又对。 二、自主探索，巩固算理。 1.回顾除数是整数的小数除法的算理。 请同学们拿出笔计算这样一道题： 21.45÷15 观察除法竖式，小组讨论： A.商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系？ B.每一位商各应该写在被除数哪一位的上面？ C.除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点？有什么不同点？ 全班交流，逐步总结出除数是整数的小数除法的计算法则： 练习： 42.84÷7 117÷36= 1.69÷26= 2.回顾除数是小数的除法的算理。 请同学们用竖式算这道题：56.28÷0.67 这个除法算式中被除数和除数都是小数，应该怎么办？ 怎样把小数除法转化为整数除法？ ②练习:20÷4.8 10.44÷0.725 三、解决运算时遇到的实际问题。 1.计算: 58.6÷11 谈话：所得到的商是一种比较特殊的小数。 引导学生总结出循环小数的特点： ⑴重复出现的数字是接连依次不断的； ⑵小数的位数有无限多； ⑶用省略号来表示无限多的小数位数。 2.解决除不尽的问题。 在复习时，我们已经求过积的近似值，大家想一想：求商的近似值和求积的近似值有什么相同点和不同点？” 教师：今后做小数除法时，如果遇到除不尽的情况通常保留一位、两位或三位小数。商是循环小数的也可以根据需要取它的近似值。 学生边思考边做，全班交流，逐步总结出除数是整数的小数除法的计算法则： 学生独立计算。集体订正时，让学生说一说：除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ 学生尝试后完成板书： 84 0.67 ）56.28 53 6 2 6 8 2 6 8 0 先让学生尝试，再集体分析、订正。 学生独立计算: 58.6÷11 交流发现的规律。 学生交流。相同点都是按“四舍五入法”取近似值。不同点是，求商的近似值只要计算时，比要保留的小数位数多除出一位就可以了；而求积的近似值要算出乘得积以后再取近似值。 四、巩固练习，加深理解。 说出运算顺序再计算： （1） 75.6÷13.5-（3.6+1.78） （2） 2.3+3.91÷（22-19.7） （3） 18-（1.4+1.25×2.4） （4） [15.2+（8.4-4.5×0.8）]÷1.6 学生独立完成，指名黑板计算。全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。 课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？ 全班交流。 课后反思 附送： 2019-2020年五年级数学上册 第九单元探索与实践复习教案 苏教版 教学内容 “探索与实践” 共几课时 8 课型 复习 第几课时 8 三维目标 1.引导学生参与统计计算，运用小数乘除法知识解决问题，感受其中蕴含的规律。 2.培养学生综合运用所学知识解决简单实际问题的能力。 3.引导学生关注自己在学习过程中的 表现，促进学生进一步养成良好的学习习惯。 教学重点 难 点 重点：运用小数乘除法知识解决问题，感受其中蕴含的规律。 难点：综合应用所学知识解决生活中的实际问题。 教学资源 学生在具体情境中探索并掌握了小数乘整数、除数是整数的小数除法的计算方法和规律，已具备了一定的探索与实践能力。 预习设计 以小组为单位，选择5位同学，记录下他们的身高，并计算出他们的平均身高。 学 程 设 计 导