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初中数学生活化教学问题与对策探析 　　初中数学是整个数学教育中的重要过渡阶段，初中的数学教育越来越受到广大学生和家长的重视，随着教材的内容和深度的逐年增加，数学知识的高度理论化和学术性，使数学的教学工作愈加难以开展. 其实数学知识来源于生活，又服务应用于生活，当前的初中数学教育应抓住这一特点，通过教师将数学教学与实际联系和融合在一起，在教学中引入各种生活案例，引导学生用数学知识自主解决生活中的数学问题，把学生的生活体验和数学教学相联系，让数学融入我们的生活. 使学生在数学生活中学习，诱发学生的自主探究意识，提高教学成果. 本文就通过分析数学教师在数学教学生活化过程中遇到的现实问题，来寻求解决数学课堂教学生活化的行动策略. 　　一、初中数学生活化教学的意义 　　1. 初中数学生活化教学有助于提高学生的实际生活能力和综合素质，让学生在生活中发现数学，解决数学，真正体会到数学的应用价值，找到学习数学的兴趣. 促进了学生的实践创新能力和解决问题能力，在当今大力提倡素质教育的今天，有着十分重要的意义. 　　2. 初中数学生活化教学有助于帮助学生理解抽象的数学内容，通过学生的实际经历变生活问题为数学模型，将理论教学与生活实践相结合，更好的学好数学，促进了学生快乐学习，和数学教学的科学发展. 　　3. 初中数学生活化教学将理论教学与生活实践相结合具有重要的现实意义，是贯彻教育回归生活这一准则的重要途径，通过合理地整合，采取符合学生经历和思维的生活化教学手段，有效的改善了师生关系，改变了过去数学教学知识化教条化的传统，是教学改革的重要趋势也是数学教学自身发展的内在需要，从而使数学课堂更加生动活泼，充满朝气. 二、初中数学生活化教学的存在问题 　　1. 教学中一些数学教师虽然采取了一些切实可行的生活化教学，但从内心里重视不够，依旧偏重于课堂上理论知识的重复和指导性概念的记忆，教学的目的不是真正的学以致用，而是成绩和分数，不重视提高学生分析问题解决问题的能力，只做表面工作，没有真正意义上的理解数学教学的生活化，没有恰当处理好数学教学与生活实践之间的关系，使学生无法领会数学在实际生活中应用的重要性，导致教学实践收效不大. 　　2. 在数学生活化教学中，许多教师没有真切体会不同学生在生活中看待问题分析问题解决问题的差异性，以一己之愿去教导学生，不是利用学生已有的生活经验，将学生生活的周边环境和教师的自身体验对立起来，忽略了学生的年龄特点，生理特点，脱离了学生的现实生活，造成学生学习数学的理解困难，背离了我们的教学初衷. 　　3. 在数学生活化教学中教师片面强调课本内容和教材标准，过分加强题海训练和方法灌输，只重视数学知识的完整和系统性，没有把抽象的问题生活化，使学生接受起来比较困难，课堂气氛沉闷，学生失去学习兴趣，学习效果不显著，生活化教学难以开展. 　　三、初中数学生活化教学的改进措施 　　1. 重视生活化教学，提高教学改进成果 　　数学教师要树立教学生活化的指导思想，使这一理念贯穿教师的整个数学教学实践中. 在教学中导入学生熟悉的生活场景和人物，增强了教学的亲切感，拉近了学生和教材中数字图表的距离，激起学生去亲自探究学习的欲望，达到事半功倍的效果. 学生的学习兴趣提高了，自然就达到了预期的教学目标. 如教学中学习线段的垂直平分线这一章节时，教师设计了一个贴近生活的情景，李村和王村分别位于某条大河两侧，政府准备出资在两村之间设立一个公交站，便于村民的出行，怎样满足两村村民的要求使站点到各村的距离相等呢？学生的注意力很快被吸引过来，跃跃欲试，这时候教师因势利导，运用线段的垂直平分线这一概念轻松解决了这一问题，使学生自然进入新知识的学习上来，学习热情异常高涨. 使学生意识到学好数学和生活的关系，从心底里重视起数学学习并产生学习欲望. 　　2. 不断改进教学方法，提高教师专业水平 　　初中数学生活化教学要进一步探究有效的教学方法. 这就要求教师打破教材局限，寻找生活中的具有时代特色、与教材内容有联系的数学素材，拿到课堂上去，并积极探索改进教学方法，在教学中采取灵活多变的教学方式，加强和学生的思想交流，强化学生的思维和推断能力，利用多媒体等多种教学方式，改变一贯僵硬枯燥的教学局面. 同时要注意对师资力量的增强，要做好教师的培训工作，使其更好的掌握信息化教学等现代教育技术和手段，及时更新专业知识和技能，强化其实操能力，才能培养出更具专业性和实践能力的学生. 　　3. 创设情景化教学，激发学生的求知欲 　　教师在初中数学生活化教学中应根据初中学生的社会生活经验，选取学生熟悉的生活素材，模拟科学合理的数学教学场景，编排具有生活情趣的例题，让学生产生求知欲和学习的主动性，唤起学生的求知欲望；使学生感悟到数学学习不再是枯燥乏味的