关注五个环节，教好起步作文.docVIP

关注五个环节，教好起步作文 　　三年级的习作练习是学生作文训练重要的起步阶段。起步作文教得得法，学生就乐于写作，起步作文学得扎实，学生就一生受益。语文教学实践中，我们一定要抓好五个环节，教好起步作文。 　　一、学好例文，模仿起步 　　没有人是天生的作家。对于三年级学生来说，写作是一件难事。如何将难事化为易事，让学生乐于写作，增强写作的信心，学好例文是极其重要的环节。模仿是学生的天性，学生在学习例文的过程中，了解每一次的作文如何写，明白需要什么样的方法及要求，这样，学生学有范文，就能起好步，写好文。 　　苏教版教材每一次的作文练习前都给学生提供了一篇例文。这些例文大都是学生的作品，并由小作者们亲自誊写。在例文的后面还由编者设计了一些思考题，帮助学生思考：这篇例文写了什么，是怎么写的。在教学过程中，让学生自己先读读例文，再说说例文分为几个自然段，每一段由几句话组成，主要写了什么，是怎么写清楚、具体的。在学生发言交流的基础上，师生进行小结，然后教师强化本次例文的写作要求及方法，让学生在此基础上进行习作练习。 　　起步作文教学，由学习例文开始，三年级学生心中就有了示范，不再模糊不清，既降低了难度，又增强了信心。因此，我们语文教师一定要教好例文。 　　在实践中，我们针对某次作文练习，可以精选、补充其他几篇例文，让学生学习。这些例文可以是学生的佳作选篇，可以是课文中的精彩内容，可以是名家的经典片段。精选的例文既要符合本次习作的要求，又要展示不同角度、不同语言特点的精彩，满足不同层次、不同个性学生的需求，防止学生习作的千篇一律。学生在多篇例文学习中，会开阔视野，张扬个性，走向创新。 　　二、列好提纲，心中有数 　　学习完例文，带领学生审题后，就让学生根据自己的生活经验进行选材。因为三年级学生年龄小，逻辑思维能力不强，在同学们选好材后，我们的语文老师先要教会学生列好提纲。 　　提纲是一篇文章的设计图，它反映的是谋篇布局。对于三年级学生来说，如何开头，重点段如何写具体，如何结尾，如果这些内容让他们在作文草稿时完成，难度较大，会造成他们思维混乱。这就需要教会学生列好提纲，做到心中有数，他们就不会产生因慌乱而害怕作文的心理。 　　列提纲前，教师带领学生一起认真思考：文章分几个自然段来写，每段写什么，并教会学生把关键词写在提纲里。对于三年级学生来讲，开头主要采用直接陈述式。什么时间，什么地点，做了什么事，开展了什么活动，在开头第一自然段时，需要我们直接交代清楚。重点段的描述需要具体而生动，这就需要学生们善于观察和及时记录，把人物的动作、语言、神态、心理等写出来，如果人物众多，就要抓住主要人物来写，而不是面面俱到。文章的结尾通常可以表达出自己的情感、体会、希望等，它是对前面事情的总结、评价，是小作者真情实感的流露。这样，把所要写的内容理出一个头绪，排好顺序，分清主次。列提纲时，要求学生写得简单明白，但不能太笼统，要真正能在作文时起指引思路作用。 　　列好提纲后，教师带领学生们进行回头看，看看本次作文可以分为几个自然段，抓住哪些方面重点写、具体写，这样可以让学生们对本次作文练习有整体地把握，做到不走题、不偏题。 　　三、快速成文，养成习惯 　　提到写作文，三年级学生大多会噘起小嘴，皱起眉毛，因为他们觉得作文太难了。他们有时一磨蹭就是半天，甚至一篇小作文也要拖上一天。因此，让学生快速成文并养成习惯非常重要。 　　学习完例文，在审题、选材并把作文提纲列好后，让每个学生对照自己的作文提纲快速成文，不得拖延，明确要求学生作文草稿完成的时间一般不超过20分钟。要求学生起草时要奋笔疾书，一气呵成。思路的推进是敏捷的，笔头要尽可能跟上思路和运行，不使停顿，不使中断，以保持文章气势，前后贯通。学生在一次一次的作文练习中，按教师的要求快速成文，会提高思维速度，并养成良好的成文习惯。 　　因为三年级学生的识字量不大，总有这个那个字不会写，所以教师要教学生在完成草稿的过程中如果遇到不会写的字，先画个圆圈代替，遇到想不到合适的词时，也可画圆圈代替；如果有修改或删除等，一律不用橡皮擦，而是教学生用修改符号改，这样做的目的是让学生的习作思路保持连贯。在修改草稿阶段，师生再花上一定时间进行字、词、句、符号等的修改工作。 　　写草稿时，教室里要保持安静，教师一般不要说话，以免造成干扰，但教师要巡视作个别指导。 　　实践过程中，一开始，很多学生不适应这样的写作节奏，他们总是犹豫，总是思考，总是握着笔不写，再后来，很多学生不再担心，他们敢于下笔，敢于写作，洋洋洒洒，20分钟内能写出一篇像模像样的文章来。好的快速行文习惯，带给了学生们写作的自信。 　　四、同伴修改，相互学习 　　好文章都是修改出来的。修改对于处于起步作文阶段的三年级学生来说，特别