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体验式教学法在教学实践中的应用 　　摘要：体验式教学法不仅有助于提高学生的学习热情、创新能力，同时还有助于教学相长，让教师和学生都能够从中受益。介绍了目前课堂中最常采用的四种体验式教学方法，并结合教学实际指出体验式教学法在应用中应该注意的几点问题。 　　关键词：体验式教学；教学实践；应用 　　作者简介：成华（1977-），女，河南沁阳人，江苏大学管理学院，讲师；袁志钟（1977-），男，河北石家庄人，江苏大学材料学院，副教授。（江苏　镇江　212013） 　　中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）35-0029-02 　　一、体验式教学法的内涵 　　美国心理学家戴维?库伯（David kolb）于1971年提出了体验式学习的理论。他认为成人的学习是一种基于体验的学习，是一个循环的过程。这一过程包括四个步骤：具体经验、反思性观察、抽象的理解、应用实践。如图1所示。 　　体验式学习更符合人基于经验的学习特点，能够将学习者的潜能真正发挥出来，是提高学习效率的有效方式。 　　因此，越来越多的教育实践者开始尝试在实际教学中推广体验式学习，从而促进了体验式教学法的产生和应用。 　　体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。 　　体验式教学法的核心在于激发学生的兴趣，让他们参与到教学过程中来，主动地思考问题而不是被动地接受理论，从而达到认知过程和体验过程的有机结合；在体验式教学中，学生不仅仅能够从老师那里接收到新的知识和经验，更多的信息通过自我启发、自我教育和同学间互助教育得到。 　　二、体验式教学法在课堂中的应用价值 　　1.有助于提高学生的学习热情 　　传统的讲授式授课方式对于学生而言是在被动地接受信息，扮演了被灌输的、被“填鸭”的角色。一般课程进行20分钟左右学生就容易感到疲劳或者注意力开始转移。只有当学生参与到课堂中来主动思考、主动发言、主动讨论才能够最大程度地调动学生的参与意识，能够满足不同层次学生的自尊心、自信心和表演欲，让学生充分感受到被重视的效果，切实调动学生的学习热情。 　　2.有助于提高学生的创新能力 　　体验式教学为学生提供一个开放的平台，让学生主动思考，主动表达。在这个过程中，大量的发言和讨论不仅促进学生积极思考，更启发学生进行创新。而教师也可打破以往标准化答案所产生的弊端，改变传统教学方法千人一面的刻板教学模式，鼓励学生畅所欲言，为学生创新意识的建立及日后创新思想的形成奠定坚实的基础。 　　3.有助于教学相长 　　在体验式教学的过程中，学生所获得的知识信息不仅来自教师，还来自其自身和其他同学。而教师通过组织和引导学生参与到课堂当中来，也能搜集到很多有价值的信息，比如学生的学习态度、思维方式、意见倾向等等。另外，学生在参与过程中的表达和表现也会促使教师对教学内容和教学模式进行更深层次的思考。因此，在体验式教学当中，学生和教师都可以从中受益。 　　三、体验式教学法的常用形式 　　体验式教学的形式有很多种，最常见的包括案例模拟、角色扮演、群体讨论和游戏等。 　　1.案例模拟 　　体验式案例教学法在案例的引入上可根据具体教学目标的要求，在介绍了基本的理论知识的基础上，向学生布置其有能力完成的体验任务。这些体验任务的形式较为灵活，可以要求学生通过对正在发生的具体社会事件，特别是那些社会热点事件的观察来总结、归纳出其个性化的认知结论；也可以要求学生通过完成一件其足以完成的具体任务，亲身投入其中，通过小组成员的紧密协作体验完成任务的具体细节，强化其感性认知，并在此感性认知的基础上，通过后续的讨论、分析过程将这些零散的、局部的、个性化的感性认知上升为具备普遍指导意义的理性结论。 　　在体验任务实施的过程中，教师要避免以指导者的身份出现，以避免干扰学生的工作思路，限制其创造性思维的发挥。多数体验任务应以小组为单位，通过必要的分工协作来完成。这种方式也可以在一定程度上提升学生的有效协作能力和沟通能力。 　　在案例的讨论过程中，以全体同学的集中讨论为重心，所有学生都必须发言。而教师的任务是控制讨论进程，帮助同学们梳理观点，最后得出结论。 　　2.角色扮演 　　教师在授课前要精心准备主题，所选择的主题既要涵盖所讲授的知识点，又要能很好地发挥学生的想象力和创造力，因此建议可将主题设计在学生日常生活、工作、学习等较熟悉的场景。在学生进行角色扮演之前，教师必须要让学生明确活动规则，因为只有学生充分理解角色体验式互动游戏的规则，才能达到预期的效果。同时教师应将活动中学生的情况进行记录。在角色扮演游戏结束后，