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体育教师恐惧体育教学的原因、表现及对策 　　【摘要】造成体育教师恐惧体育教学的原因有学校担当精神的缺失;体育教师担心自己的经济利益受损;体育知识、运动技术、教学技能不足。其表现在所设计的体育课运动强度和难度低;教学内容选择的随意性大;严格把控课堂。为解决体育教师对体育教学的恐惧，我们应该宣传并细化《学生伤害事故处理办法》;学校要有担当精神，消除教师心理压力;体育教师要进行自我教育。 　　【关键词】体育教师;恐惧;体育教学 　　 　　我国的研究机构学生体质的监控、调查表明，学生的体质呈逐年下降趋势。鉴于此，教育部对中小学体育课、体育活动提出了一系列的规定和要求。现今学生体质下降的趋势有所缓解，但还不令人满意。原因是多方面的，其中较差的体育教学效果无疑是重要的因素，是什么导致了学校体育教学效果不尽如人意呢？本文认为，从学校体育教学中占主导地位的教师方面看，体育教师对体育教学的恐惧是影响体育教学效果较差的重要原因。 　　一、体育教师恐惧体育教学的原因 　　1、学校担当精神的缺失 　　当体育教师在教学中出现安全等问题时，学校就应该以勇于担当的精神，厘清责任归属，积极寻求解决办法，以保护学校声誉和教师利益。事实上，不少学校出于自身利益的考量，当教学过程中出现安全或其他事故时，急于撇清自己，把责任完全归咎于教师个人，要求教师承担全部责任，这种完全没有担当精神且不顾教师利益和感受的做法使教师对学校没有了归属感，失去了信任，无奈中的教师在以后的教学难免不会有恐惧。 　　2、担心经济利益受损 　　体育教学活动中，由于学生协调能力、自我保护意识不足等原因，难免会发生碰撞、摔倒等致使受伤的现象，当发现孩子受伤后，有些家长往往不考虑原因，坚定地认为自己孩子的安全没有得到保障，一味从自身的利益出发，采用过激的言行要求赔偿。教师则认为自己是在完成教学任务，学生受伤不是自己的过错，所以自己不应当承担责任，但却找不到支持自己没过错的依据，于是，“弱势”的教师，不得不向“强势”的家长赔偿众多费用，经济利益由此遭受损失。这种情形导致，教师本人、同事、同行害怕以后因体育教学中的安全问题而使自身经济利益遭受损失，故对体育教学产生恐惧。 　　3、体育知识、运动技术、教学技能不足 　　一方面，教学过程中，由于教学的需要，教师要讲解体育知识，示范、展示运动技术、技能，学生会用自己的标准对教师的讲解、示范进行评价，如果学生不满，就会通过语言、表情、眼神等表现出对体育教师的不屑。对此，体育教师在课堂上都能感受的到，许多在体育知识、运动技术、技能不足的体育教师就会产生心理压力。为维护自身的形象，体育教师就会恐惧在学生面前展示体育知识、运动技术、技能，但体育课要求教师必须要向学生展示运动技术、技能，这就导致教师害怕上体育课。 　　另一方面，体育教师在教学过程中普遍存在着不能结合学生的年龄特点进行施教的现象，教学方式、方法一成不变;课堂上搞一言堂;对学生一味进行压制，甚至热嘲冷讽。这些都是教学技能和教学智慧不足的表现。由于教学技能和教学智慧不足影响了师生关系，导致学生在内心里看不起体育老师，课堂上不服从指挥;顶撞教师的现象就时有发生。这些现象都会使体育教师对教学产生恐惧。 　　二、体育教师恐惧体育教学的表现 　　1、所设计的体育课运动强度和动作难度低 　　为了降低因安全问题所带来的风险，教师本着“少动少危险，多动多危险，不动不危险”[1]的想法对体育课进行设计，尽可能地将运动强度和难度降低到自认为安全的程度，以确保在活动的过程中学生不会出现伤害事故。这种运动强度和动作难度长期都处于较低水平的体育课，无法从根本上有效地促进学生的力量、协调性、灵活性的增长。 　　2、体育教学内容选择随意性大 　　当体育教师恐惧体育教学时，往往采用应付的态度和方式对待体育教学。这样，教师平时就不会去观察、思考、分析学生需要什么，自己该做什么。体育教师对于教学的设计、内容的选择就不再是依据学生成长的需要，而完全是按照自己的喜好、能力随心所欲地安排。这就使得体育教学失去了计划性、系统性。同时，教学设计、内容选择的随意性，使得体育教学前后之间不可能具有内在的联系性。失去计划性、系统性和内在联系性的体育教学不可能具有促进学生和谐、渐进、全面发展的作用。 　　3、严格把控课堂 　　体育教师为了掩盖自身体育知识贫乏、运动技能粗劣、教学能力不足等问题就要严格把控课堂。课堂上，体育教师独霸话语权，用独白的方式讲解，不允许学生提问，发表不同的见解;活动只允许学生在自己规定的范围内进行，绝不允许学生探索未知;也是为了安全，教师往往时刻小心谨慎，将学生的行为设定在自己所允许的“安全”范围内，一旦超出这个范围教师就极力进行制止。如此一来，教师就大大限制了学生的自主行为，在无意识间束