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体感交互学习资源研究与开发 　　摘要：体感交互技术是人机交互历史上的一次革命。在教育应用方面，体感交互学习开始进入课堂，取得了较好的影响。本文对国内外体感交互学习资源建设进行了分析，并介绍了南京市体感交互学习资源的研发背景、研发思路、建设目标、技术支撑及研究成果等，以期能够充分发挥体感交互技术在教育中的应用。 　　关键词：体感交互技术；体感交互学习；资源研发 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）21-0096-03 　　国内外体感交互学习资源建设现状述评 　　体感交互技术是当前教育信息化研究应用的十大关注技术领域之一。在教学中，体感交互学习具有多媒体视听性和人机交互便利性等特点，它能够高效构建学习情境，融合信息感知，提供一种寓教于乐的信息化教学方法，并有助于支撑创新教学模式的实践探索。 　　近几年，国内外各科研及教学单位的技术开发者都在积极地研究拓展体感交互学习的应用，并取得了一定的进展。目前，体感交互学习研究主要集中在儿童体感游戏、孤独症儿童康复训练等方面的技术可行性和零散案例建设，其中微软公司开发的各种游戏体感软件已进入家庭。这些产品和研究均表明体感交互学习具有实际使用价值及广阔的应用前景。然而，对其在各教学应用场景、各学段、各学科中应用的研究，却尚未进入一定深度和广度的资源体系建设阶段。下面，笔者对南京市展开的体感交互学习资源的研究与开发进行分析与总结，以期能够充分发挥体感交互技术在教育中的应用。 　　体感交互学习资源的研究与开发 　　1.研发背景 　　2014年，南京市电化教育馆制订了《〈南京市教育信息化两年行动计划（2014―2015年）〉行动方案》，方案中的六大行动工程之一“基于网的教育”行动工程明确指出南京市要大力开展新技术、新媒体的研究与实验，并围绕中小学部分学科课程，在全市建设新技术教育应用体验中心（基地），逐步形成探索和推广的机制。 　　在此背景下，南京市电化教育馆开始了新技术在教育教学中的应用研究，体感技术被纳入研究之列。南京市第五幼儿园、南京市光华东街小学、南京市摄山中学、南京华之聚信息科技有限公司开展了体感交互学习资源在幼儿园、小学、中学中的开发与建设。笔者作为团队成员之一参与了体感交互学习资源的研究与开发。 　　2.研发思路 　　本项目的总体研发思路是针对不同学段及不同学科，有侧重地进行体感交互学习资源的开发建设。首先，从资源体系架构层面，综合考虑应用场景、学科、学段等因素。其次，体感交互学习资源建设紧扣学习指导纲要，发挥体感交互和测评两大技术特色，瞄准实际需求点，明确教学目标，选定适切题材，以游戏互动为形式，强调学生自主探究、参与度和趣味性。最后，通过“试用―反馈―论证”，提炼体感交互学习的不可替代的应用规律，总结其教育价值和使用效益，从而为体感交互学习资源建设路线图提供必要的案例和理论支撑。 　　研究表明，在学前教育领域，体感游戏不仅能够为幼儿提供视听与动作的多维度综合刺激，符合儿童学习感知和生理心理特点，潜移默化地培养走、跑、钻、爬、跳等动作技巧、音律舞蹈训练、常识认知、观察表达能力及其他适龄教学目标，而且能够促进儿童探索环境、理解世界、游戏与交流、表达自我、解决问题。 　　在基础教育领域，体感交互技术在创设情境及行为测评方面拥有显著优势，能够弥补常规教学手段的某些局限性。教学者可以围绕特定的教学目标（如安全自护和感统训练等），采用“情境引导+自主行为+智能测评融合”的智能交互功能，实现教学流程和效果测评，从而更好地激发学生的自主学习兴趣，养成自我管理意识及良好的认知思维习惯。此外，针对高年级小学生和初中生身心发育阶段特点，教育者可以弱化体感交互学习的低龄游戏化形式，强调学习辅助及效果测评工具属性。同时，体感技术还可用于体育或类似的教学场景，提供学生动作姿态的定量捕捉和测评数据，以信息化手段和数据来驱动教学方法创新。 　　3.建设目标 　　体感交互学习的研究推广需要丰富和持续的资源体系支撑。首先，需要针对场景、学科和学段的若干维度，归纳总结案例经验，建立体感交互学习资源建设的创新性、可行性、适切度、不可替代性、性价比等标准。其次，通过内容开发、案例建设、效果评估、标准论证的螺旋上升式的、循序渐进的研究过程，构建科学均衡的资源体系架构，提供资源建设路线图和内容开发指导，并加速实现其规模推广态势。 　　根据体感交互学习自身的特点，研究团队从架构和内容两方面构建体感交互学习资源体系，其内容为：①确定幼儿园、小学和初中学段体感互动学习适切开发的题材；②制作系列体感交互学习软件；③研究体感交互学习应用开发流程和使用环境参数；④建设应用案例，形成使用辅导材料和视频资源；⑤通过案例回顾、效果测评、文献调研、专家论证，建立