低年级学生写话起步训练的途径.docVIP

低年级学生写话起步训练的途径 　　《义务教育语文课程标准》从培养全面发展的人的高度出发，对小学生各个年级的习作做了不同程度的要求。对低年级的写话明确强调：从兴趣入手，让学生喜欢写、乐于写。怎样让学生有兴趣、喜欢、乐于写呢？在这两年的教学中，我始终遵循新课标的要求：“开始阶段的写话练习，要求一定不能太高，应该是最基础、最简单的练习。只要孩子们愿意写，而且能大致表达自己想要表达的意思也就可以了。”我认为，对学生进行写话的起步训练，应该做到以下几点。 　　一、利用生字词语，培养写“一句话”的能力 　　低年级是学生掌握大量生字词的重要阶段。每学完一课，老师都会布置学生练习生词的巩固训练。我在学生懂得了句的概念后，就对学生进行写一句话的训练。即每次学生抄写生词后，让学生从自己所扩的词中选两个自己喜欢的词语写一句话。要求写正确、通顺。正确就是用正确的字表达自己想表达的意思。通顺就是不丢字、不添字、不重复字词，还要学习使用标点符号。慢慢地，学生会写一句话了。到了二年级，我又提高了一点要求，把“一句话写具体”，如，我在做作业。我就让学生写出“在什么地方怎样做作业。”学生就明白了应写成“我在家里（或学校、或课堂上、或书桌前、或台灯下）专心（或认真、或仔细……）做作业。”万丈高楼平地起，我们就让这简单的一句话打好写话的基础吧！ 　　二、运用课本中插图，培养写话能力 　　低年级的语文课本，几乎每篇课文都配有精美的插图，多而生动，充满童趣。在教学中，很多老师就是利用插图来理解课文。其实，文中的这些插图除了理解课文这个功能外，还可以作为写话训练的好题材。 　　如，教学完《画虾》一文时，我就让学生仔细观察书上齐白石画的那幅有两只虾的国画，让他们运用书上的语言或自己的语言说出那两只虾样子的可爱之处，刚学完课文，学生当然也能用上“虾须很长、薄壳而透明”之类的词语。说完了虾的样子，我又引导学生想象：这两只虾在一起可能在干什么呢？有的说是妈妈带着儿子在外面找食物吃；有的说是小虾在对大虾说：我们两个一起来做游戏吧；还有的说：你看，它们两个在说悄悄话，商量着到哪儿去玩呢……学生的思维是活跃的，对插图充满好奇，会产生各种各样的想法，抓住学生头脑中稍纵即逝的思维火花，让他们在纸上自由地、迅速地留下思维的痕迹，学生的写话思维也就越来越开阔。 　　利用文中的插图，让学生看图说写，培养了学生的观察力和想象力，为以后的写作也打下了坚实的基础。 　　三、抓住课文例子，让学生学当“小作家” 　　叶圣陶先生曾说过：课文无非是个例子，今天的教是为了明天的不教。既然课文是个例子，我们何不让学生仿照这个例子来学着写话，当一当“小作家”呢？ 　　教学完《等我也长了胡子》，学生就有了当一个爸爸（或妈妈）该怎样做，不该怎样做的感受。我就让学生仿写一小节诗，学当“小作家”。有的学生写：等我长大了，我就是一个爸爸，我要耐心教育孩子做事不骄傲，而不会对他大喊：快去读书，对学习有好处。又有学生写：等我长大了，我就是一个妈妈，我要带孩子去爬山，增强体力，不会拉着他的手说：外面风大，出去会感冒……短短几句话，童心盎然、童趣横生，洋溢着童真、童趣的小诗作成了。 　　四、借助口语交际，奠定写话基础 　　口语交际是听话、说话的发展，要求交流中规范学生的语言，这无疑对写话练习是有辅助作用的。作为教师，在教学口语交际时，就应多创设情境，让学生敢于说，并引导学生说好，为写话奠定基础。 　　教学《向伙伴介绍自己》的口语交际时，我设计了这样的教学流程：首先出示孩子们喜爱的动画卡通“喜羊羊”的形象，让喜羊羊从外貌、性格、爱好、特点方面作自我介绍，范例激趣，让学生明白交际要求。再让学生深入理解、准确表达。如介绍外貌，当学生把眼睛都介绍成同样的一双眼睛时，我引导孩子讲出自己的眼睛的独有特点，并及时给孩子提供一些描写眼睛的词语：亮晶晶、一闪一闪、炯炯有神、乌黑发亮、黑葡萄似的、水灵灵、好奇……帮助孩子们把话说准确。让他们明白，要介绍自己与别人不一样的地方。接着生生交流、师生交流，最后来推荐自己，体验成功。在学生交流的过程中，词语使用正确了，语言叙述有条理了，如果再让他写下来的话，困难就不会太大了。 　　五、结合报纸杂志，激发写话兴趣 　　低年级的孩子写话尚未入境上路，如果能对孩子多一些赏识，多一些扶持与引导，让他们体验成功的愉悦，对激发学生的写话热情是很有帮助的。我认为利用报纸杂志不失为一种良策。 　　低年级学生的写话虽然简短，但我能站在孩子的角度去读他的文章，只要能表现他们最纯真的情感和最丰富的想象，我都给予肯定。我们班一位孩子写了《捉虫子》，写出了自己捉掉玫瑰花上的虫子后的高兴心情。一位孩子写了《弹弹球》，表现了玩弹弹球的快乐。两位孩子的写话都表现出儿童的纯真。我就推荐到我们学校的校报《