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书法入门别议 　　摘 要：中国书法艺术源远流长。但书法的观察仍带有不精确性和模糊性。入门的第一口奶是非常关健的！提升书法入门的策略是让学生学会观察。 　　 关键词：书法入门;观察指导;技术指导 　　 中国书法艺术源远流长，当中国文化开始以书面的形式积累传承时，也便有了书法艺术的萌芽和发展。作为一个中??人，继承和发扬这一民族文化遗产有当仁不让之责，而这又必须从小做起。 　　 中小学学生的心智发育大部分不是太成熟。有一定的观察能力，但没有智能开发和指导培养，很大程度上仍带有不精确性和模糊性。因此在书法教学中，学生观察字形时往往只看到字的粗略轮廓，或只看到字中比较突出的部分，很少能注意隐蔽的地方和细节的地方，写字起步时常出现减笔、增笔，不注意笔顺，忽视字的宽窄、大小、比例及笔画的连接，笔画搭配的位置，因而写出来的字往往是比例失当，笔画失所。 　　 面对初学书法的学生，如何吃好入门的第一口奶是非常关健的！我通过调查分析研究，书法老师若一开始就对学生讲逆锋起笔、中锋行笔、藏头护尾等等技法，结果是学生先入为主、不动脑筋、?卸璧摹⒏拍畹氖榉ㄋ枷耄?认为书法就是藏头护尾、中锋行笔、笔笔中锋、什么顺起逆收……在以后的学习中绝大多数的学生养成惯性写字，按老师讲的套路概念化模式化的写字。写字前从不做细致的观察、分析;不看字、也不会看字;写不好字;感觉书法好难;技法好神秘！影响了学生的学习兴趣和发展、影响了书法的传承发扬和光大…… 　　 综上所述的问题，我对学生书法入门指导实践中的经验，是针对性进行了的教学改革，摸索出了一些行之有效的措施方法，现提出几点和同仁商榷。 　　 首先，低年级的书法教学入门的第一课不应是教学生某个字怎么写，某一笔怎么写，而是教会学生学习的方法，指导学生如何有效的观察，让学生学会观察。写字之前观察什么、怎么观察、观察那些点，养成先观察再根据看到的结果写字的良好习惯。看都没看清楚，那你在写什么？怎么写？结果呢？你也知道是不会写准确的！ 　　 至于观察方法，因人而异。我的作法是： 　　 （一）分阶段学习，分阶段、给任务的“区部一点”观察法 　　 1.我给学生教书法艺术的观察方法是分书体、分阶段、给任务的“区部一点”观察法。因为大家知道，书法从字体上分为真、草、隶、篆。书法的学习绕不过笔法、字法、墨法、章法四大块。历代的碑帖浩如烟海，里面的知识点多如牛毛，提起某碑、某帖、某人都够我们一辈子去钻、去研。 　　 2.不同学习阶段，给学生要有明确的观察任务和重点。围绕重点，引导并指导学生，认真细致的观察。看哪里？看啥？咋看？看到什么？每次任务小一点，一个点足矣。这样学生易弄懂、弄通。切忌贪大求多，囫囵吞枣，走马观花，一知半解的走过了！ 　　 例一，行书入门的笔法是学习的重点，笔锋是学习的关键。起、行、收的完成又是笔法学习中绕不开的点。观察的重点是笔锋在某一横画的起笔中是怎样行走的，笔锋的方向发生了那些改变，有几个动作才能完成这个横画的起笔。行笔时又有那些提按动作，收笔时笔锋方向有何改变，用了哪几个动作？出锋还是回锋？出到上、中、下那个方位？回到什么位置？古人临帖之前要“审帖”，审：象追问犯人一样追问。一个点一个点的追问。 　　 例二，空间是字法的学习的关键也是核心。处理结体的办法因人而异，不管长的方的扁的，核心是空间，都是围绕着空间展开的。王羲之《兰亭序》中有十五个“之”字，看什么――看空间。看字的横线与横线的空间关系、疏密关系、长短关系、粗细关系……横画与竖画的分割关系、分割点的位置、撇捺的斜度、分割点……左右结构中左部和右部的关系、上下结构中上部与下部的关系……总之，都是空间关系。 　　 所以，观察的时候一定要有重点，要细，找准古人精髓。观察不细不精准，临写时就更无法接近原作。理解上也要细，要与古人神会。 　　 （二）比较观察阶段 　　 随着学习的深入，学生有一定基础和方法，就可用比较观察法。 　　 1.横向比较法。在同一个字中或同一个帖中，比较典型的横、竖、撇、捺笔画有几种，每种笔画的起笔、行笔、收笔差异点在什么地方？加强理解，帮助更好的记忆、操作！ 　　 2.纵向比较法： 　　 学生掌握了某个碑帖，学其他碑帖时就可运用纵向比较观察法。如学了《曹全碑》后，就可比较学习《礼器碑》、《史晨碑》。同是“蚕头雁尾”、差异点在哪？动作变化在何处？比较结体上的长扁方圆。《李壁墓志》《袁桢墓志》比用笔上细节变化，王羲之、虞世南、欧阳询、米芾等比笔法变化等。 　　 （三）发展观察法 　　 学习逐渐深入，教师由“扶”转到“放”，让学生根据自己的观察经验主动寻找和发现规律。 　　 我的经验是：在给高年级、有基础的学生新帖时，先从点画开始，让学生先找点观察，一边记录。然后，每个同学发言，交流看到的点和