串起教师成长的美丽.docVIP

串起教师成长的美丽 　　吉林洮南市第六小学把提高教师的专业素质放在了应有的战略高度，通过多方引领、建立机制、搭建舞台等方式为教师系上了一个漂亮的“结”，串起了教师专业成长的智慧和美丽。 　　一、多方引领――“半亩方塘一鉴开” 　　1. 外出学习，开阔教师眼界。学校在培养优秀教师方面，投入了很大的力度。学校在经费紧张的情况下，先后派出业务领导、骨干教师20几人次分别到北京、长春、白城等地学习取经，而且注重强化培训意识，做到有培训必参加，参加必汇报。通过外出汇报课，供全体教师共同交流、研讨，达到了一人出去、全体受益的效果。以点带面的培训活动，教师的观念确实有了前所未有的转变，他们的思想创新了，教案有个性了，课堂有理论支持了，课堂气氛活跃了，教师们也品尝到了专业成长的快乐。 　　2. 专家引领，高瞻远瞩地对教育教学进行深层次探讨。学校积极聘请教学专家点拨课堂教学实践、指导教育科研，本学期聘请教研员陆续为我们做了《打造干净课堂，将实效进行到底》、《改造学校、坐拥未来》的讲座，使我们的教师能够拨云见日，获得新的认识、新的理解，教师的专业知识得到了提升。教师们在追求个人特色的同时，也享受到了收获的幸福。 　　3. 加强校本培训，增强教师紧迫感。学校根据教师的实际需要，适时进行了一系列业务讲座，如《如何“说课”》、《教后反思的技巧》等；同时要求教师向专家型教师方向努力，推荐教师每月必读的书，帮助教师体验读书的乐趣，教导处还对教师的读书笔记进行面对面的检查交流，让教师发表自己的见解，一吐读书的乐趣；学校还适时开展各种业务竞赛，达到以赛促练的目的。一系列的活动，教师的眼界开阔了，危机意识也越发强烈了，在学校的每个成员身上都呈现出一种求索进取的态势，整个学校成为一个和谐的学习集体，让教师们享受到了学习的快乐。 　　二、建立机制――“为有源头活水来” 　　1. 目标导向机制。学校组织制定了《洮南六小星级教师评比标准》，在每学期结束时，对全校教师进行等级评估，并授予相应的称号。这一举措，更是为教师的自主发展注入了动力，教师们竞争意识增强了，目标也就更加明确了。 　　2. 活动辅助机制。课堂是教师专业成长的沃土，为此我校开展了“三个一”系列教研活动。即，“一研究、二落实、三反思”。 　　一研究：每一位教师都要研究在课堂教学中如何实施学校的教研课题。学期初，我们就邀请进修学校教研员做选定课题的指导，在平时的教育教学中学校业务领导定时对课题开展情况做跟踪指导，切实提高教师的教研能力。 　　二落实：每学期我校都要召开一次大型教研活动，各位教师结合自己的教学实际开展有针对性的教研活动，课堂上出现的一道道亮丽的风景线，使教师真实地感受到课堂这个有形的实体。通过教研，教师的观念得到了转变，课堂气氛活跃了，教师给学生创设的合作探究的机会增多了，学生自主学习的热情被点燃了，潜能也就被激发了。 　　三反思：重视教师的个人反思，努力帮助教师学会判断自己教育教学行为的合理性和有效性，不但要反思自己的课堂教学，还要善于反思自己的教育行为。学校不但针对教学反思进行专题辅导，而且还开展了教学反思经验交流和案例分析活动。通过案例分析、反思交流、专题研讨，使教师对自己的教学有了深刻的认识，课堂教学充满了生机。 　　三、搭建舞台――“万紫千红总是春” 　　1. 开展确立教学“特色”活动。学校要求每位教师都要根据自己的特长及实际教学确立自己的教学特色，对于教师而言，特色项目确立的过程就是自己钻研业务的过程。目前，学校体育学科的“体育舞蹈”已初见规模，活动的开展也提升了教师的专业水平。教师田蕾在白城市举办的“白城市小学教学新秀”评选活动中，一节《看地图的乐趣》以其清新的教学风格、巧妙的教学设计、高效的课堂教学赢得了评委的认同，在五县市选手中脱颖而出，作为语文学科唯一的选手代表白城市参加5月中旬在省里举行的“省级小学教学新秀”的评比。田蕾成绩的取得令我们感到欣慰，这也是学校多方引领、建立机制、搭建舞台引导教师的专业成长结出的硕果。 　　2. 进行“听、评、研”系列活动。将全体专任教师按年级、学科组分为若干个小组，小组内指派一人说课、讲课，其余教师评课，业务领导做点评，评课后，讲课教师再作教学反思。经过说、讲、评、思几个环节的研究后，业务领导及年组教师进行再教设计，然后指派一人再讲这节课，通过一系列的活动，力争取得最佳教学效果。通过这种同课异构的方式，教师们在交流和研讨中品尝了成长的快乐，这种和谐的教研氛围也构成了洮南六小一道靓丽的风景线。 　　3. 开展基本功竞赛活动。每学期我们都将教师基本功的提高工作作为校本培训工作的切入点。学校紧紧围绕课堂教学开展教学设计、说课、讲课、评课、教学反思、粉笔字、朗读竞赛等活动，训练教师的各项教学基本功。 　　我们将教师基本功大练兵活动融入到学校的