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中职数学课程现状分析与改进对策探索 　　摘要：在现阶段的中职教育中，数学学科相比于其他学科较为困难，同时由于中职学生整体能力较差，对数学学习兴趣不大，进而导致中职数学教学受到一定限制。因此，急需提升中职数学的重要性势在必行。通过对中职数学课程现状分析与改进对策探索进行研究分析，希望能够为教育工作者提供一定的理论借鉴。 　　关键词：中职数学；现状分析；改进策略 　　中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0385-01 　　随着素质教育改的不断落实和深化，能够看出国家对教育的重视程度。近些年，中职教育越来越受到关注和重视。在中职教育中，虽然数学作为基础性学科，但是其重要意义巨大。因此，必须做好数学教学工作，及时解决数学教学中遇到的问题，提出切实可行的解决对策，以此促进中职教学的发展。 　　1.现阶段中职数学课程教学中存在的问题 　　在当前的中职数学教学阶段，很多学生对数学学习不够认识，没有给与足够的重视，认为数学属于公共学科，不属于专业内容，与自身未来职业发展不具有重要关联，因此忽视了中职数学的学习。此外，很多中职学生学习能力较差，数学基础知识掌握的不够理想，而数学课程相比其他学科具有一定难度，其枯燥性容易使学生出现厌学心理，进而逐渐失去对数学的学习兴趣，导致中职数学教学质量呈下降趋势。 　　现阶段的中职数学教学活动中，依旧采取的传统教学模式，教师作为课堂的主体，学生通常是被动的学习，不利于激发学生的课堂学习参与性和积极性，进而导致课堂教学效率较低。此外，课堂教学缺乏互动性，导致课堂氛围较为沉闷，缺乏生机，不利于学生数学兴趣的培养。基于此种情况，中职数学教学质量得不到保证，缺乏有效性[1]。 　　在中职数学教材使用方面，专业性不够理想，不能全面充分的展示出中职教育的特征，不利于中职学生的未来成长。中职数学教材，主要来自于对传统数学教材的改编，课本包含知识较多，涉及范围较为广泛，教师无法充分开展教学活动，不利于重点知识的提取。而教师在教学阶段，容易将数学教学难度提升，不利于中职学生的学习和掌握。此外，数学教材知识不具备针对性，缺乏同中职学生专业的结合。 　　2.中职数学教学现状的改进对策 　　2.1培养和激发学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，中职数学教师只有了解全体学生学习习惯和状况，才能培养学生数学学习兴趣。中职数学教师可以可以创建情景，在情景教学中合理引入知识点，进而提高中职学生的课堂参与性，通过教师不断的指引，使学生在轻松的课堂环境中获取知识，进而帮助学生不断完善自身知识结构。随着素质教育的不断落实，数学教师需要将学生作为课堂主体，尽可能创建出学生感兴趣的情景；同时加强学生的实践操作，以此培养学生数学学习兴趣。 　　例如：在中职数学排列组合篇章中，教师可以首先向学生提出问题：如果有5位同学，那么问一共送出多少次礼物？问题很有吸引力，能够充分调动学生的参与性和主动性，有的学生会用笔在纸上进行画图，也有的学生会分成小组进行演练，要是也可以找出5名学生，到讲台中进行演示，最终确定结果。如果将数学问题与实际生活有效结合起来，不仅能够使复杂数学知识形象化，同时有利于学生对知识的掌握和理解[2]。 　　2.2及时转变观念。数学对于中职学生的未来发展具有很远影响，因此，中职院校不管是领导人员，还是教师学生，都应当及时转变思想观念，提升对数学的重视程度，进而促进中职学生数学能力的提升。虽然现阶段的中职院校，还是以培养学生专业技能和实践操作为主，但是数学具有自身的优势和特点，是学生生活中不可缺少的组成部分。中职院校只有树立正确的数学教学观念，才能推动中职教育的发展。因此，中职数学教师需要深刻思考，丰富教学模式，针对中职学生学习能力，采取合适的方法传授数学知识，逐渐使学生接受数学学科，最终培养数学学习兴趣。 　　2.3提高教师素质。中职数学教师的整体能力和素质，对于推动中职数学教育具有至关重要的意义。因此，中职院校有必要培养一支能力较高、专业性较强、综合素质过硬的数学教师队伍，是提高数学成绩的关键所在[3]。中职院校可以根据自身发展情况，可以对现有数学教师进行培养教育，不断丰富教师知识体系，跟上数学发展的潮流；教师之间也可以相互沟通交流，不断学习先进教学经验，学习他校优秀的教学方法，以此提高自身专业能力。此外，教师自身素质，也就是职业素质，师德素质的提升，同样至为重要。只有对中职学生认真负责，保持足够耐心，才能有利于学生数学能力的提升。 　　2.4利用多媒体教学。在现阶段的教学阶段，多媒体工具的重要性越来越凸显，广泛应用于各大院校的教学课堂中。中职数学教学也可以积极利用多媒体教学，能够将复杂抽象的数学知识更加生动、形象，给学生最为直观的感受，更加便于学生对于数学知识的理